体验孩子探究 理解孩子学习.docVIP

体验孩子探究 理解孩子学习 　　活动前的准备 　　1　明确活动的内容是教研组成员一同研究“怎样打开核桃”这个有趣的问题。 　　2　每位教师准备2种～3种工具，带一些生活中常见的核桃。 　　3　教研组准备一些操作用的生核桃。 　　4　指定一位骨干教师进行现场执教，并做好相应的准备。 　　活动过程 　　1　环节一：我来实验――亲身感受打开核桃的过程 　　(1)教师用自己带的工具尝试打开核桃 　　主持人：你在打开核桃的过程中有什么发现? 　　教师A：我带的是老虎钳，夹有点难，后来是用老虎钳铁的一头砸开的。 　　教师B：我先用的是起子，想搞开核桃不容易。但用锤子砸就比较容易。 　　教师C：小时候吃核桃用过门缝夹的方法，不知道现在可不可以把这个方法给孩子们尝试。 　　教师D：有的核桃不需要使用工具就能打开，比如我带的纸皮核桃，壳很脆很薄，用手就能剥开。 　　教师E：刚才我还发现把两个核桃握在一起使点劲也能弄开，不过我带的这个核桃壳本身也不是特别硬的。 　　主持人：通过刚才老师们的操作与交流。我们发现这个活动首先来源于生活，因此每位老师在操作前就有一些原有经验，其次我们发现用不同材料实验就会带来不同的新经验，如果是尝试打开不同的核桃，可能带来的新经验就是关于核桃本身的，大小、壳的硬度，以及内部结构，等等，如果是相同的核桃可能更多的是关于打开核桃的工具、以及使用工具的方法。下面我们就来尝试用不同的工具打开壳比较坚硬的生核桃， 　　(2)尝试使用各种工具打开壳比较坚硬的生核桃 　　主持人：老师们这次的操作有什么发现?大家认为孩子在操作中遏到的问题可能会有哪些? 　　教师A：生核桃真的很硬，用锤子比较容易砸开，不过也很容易砸碎，操作时要注意两个情况：一是需要对准，因为核桃是圆的，有可能会滚动；二是用多大的劲，这是比较难的。孩子如果第一次操作。可能会更加关注赶快打开而不会注意核桃壳砸成什么样。 　　教师B：我现在有点理解为什么今天的活动名称是“怎样打开核桃”而不是原来的“砸核桃”了。在核桃中间有个缝，可以用起子在中间钻个洞再打开，这时用的是“钻”的动作。 　　教师C：我发现今天带的工具很多都是用铁或不锈钢做的，有一定的分量，孩子在使用的时候很有可能要用到砸的动作，一定要注意安全，不能砸到手。我在考虑：核桃下面垫块布，增加摩擦，核桃就没那么容易到处滚了。 　　教师D：旁边这位老师带来的核桃夹我还是第一次看到，刚才试了一下。真的设计很巧妙，能将核桃夹开，而且核桃里面的肉不会碎。 　　教师E：今天我们这组的专用核桃夹有两种，一种是小碗形的。还有一种很像老虎钳，第二种需要使很大劲。我们觉得如果孩子用肯定不行，第一种孩子使用有一些可能性，不过也要劲大一些的孩子。这些专用的工具是可以让孩子了解的，因为它们体现了人类的智慧。 　　主持人：老师们在操作的过程中已经情不自禁地想象着孩子们可能遇到的情况，这是非常好的。其次大家想到了本次活动中的一些关键因素，如工具在打开核桃的过程中使用方法的转化，幼儿操作中的安全因素，专业工具与普通工具的关系，等等，这些都与我们即将提供给幼儿的操作现场紧密相关。下面就进入我们今天活动的第二个环节，为幼儿进行活动设计。 　　2　环节二：我们来设计――分析孩子适宜的材料与记录方式 　　主持人：下面我们分成小组，以团队的形式来设计孩子们的活动，我们预设孩子是第一次进行使用工具打开核桃的活动，目标如下：(1)使用各种猜想的能打开核桃的工具，感受多种工具打开核桃的过程。(2)能用勾、叉的符号进行记录，勾表示成功，叉表示不成功。(3)在活动中能注意使用工具的安全。 　　(明确了活动任务后，教师们分成A、B、C三组，先进行30分钟的讨论与交流。然后每组派一位代表交流本组的经验。) 　　(1)A组 　　对活动中材料的考虑：核桃人手三个，装垃圾的小篓子，实物展台，以及记录笔、记录表、锤子、核桃夹、石头、门、积木。 　　本组预设的问题有：怎样能打开核桃?请你猜猜有哪些工具可以帮助我们打开它?同一种工具，为什么有人能打开。有人打不开? 　　操作前的要求：注意安全，砸开后的果壳放入小篓中，操作完后及时记录。 　　主持人：A组老师关注了经验在活动中的运用，不过目标中明确提出的是工具，工具的范围值得大家仔细考虑：记录表中的空白说明教师希望留给幼儿自主实验的空间，是一种新的想法：对于幼儿操作过程中的问题预设得较少。 　　(2)B组 　　本组主要对材料的提供和记录表的设置进行了重点讨论：我们认为应提供单一的硬皮核桃。一方面本次活动的重点是在探索工具的使用和效果上，如果提供多种核桃会对幼儿使用工具的效果产生影响，干扰幼儿对工具的操作：另一方面硬皮核桃会给操作造成一定的难度与挑战，能激发和维持幼儿的兴