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中职学校数学课程改革必要性及对策分析 　　【摘要】新课程的改革是教育改革的一个核心问题，也是最复杂的系统过程。课程新理念对传统的课堂数学形成了强烈的冲击，数学教育是我们学校教育的重要组成部分，它能够在发展学生思维能力等各方面都起着重要作用。所以，中职学校数学课程的改革是很有必要的，下文我们就中职学校数学课程改革的必要性和对策展开探讨。 　　【关键词】课程改革；数学教学；必要性与对策 　　 　　目前，数学教育就是要全面的打好数学知识基础的基础上来提高每一个学生的数学素质。现在，人们对数学教育的要求越来越高，新课程的实施，也顺应了时代的要求，并且也取得了显著的成果。当前中职数学教学遇到了从未有过的困难，我们分析了目前中职学校数学课程的现状等各方面原因，提出了自己的改革对策。 　　一、课程改革 　　首先，中职数学课程要想改革，就必须要模式转移，要从“课堂为中心”“教学为中学”“教师为中心”转移到“以激发学生学习兴趣为特征，以学生为中学”，以丰富的数学活动让学生主动地构建自己的数学认知结构，又被动变为主动来听课参与，我们来举个例子，例如，学习正，余弦定理时我们可以带领学生们走出教师，通过测量计算不可逾越的两点（水池的两端，建筑物的两侧等）的距离，对于那些与专业相关的一些问题，我们可以通过现场教学教给孩子，教室里面也应该多使用实物教学来增强直观性，用游戏教学来增加数学学习的趣味性，还有对于数学作业的布置，也是要改变传统的布置方式，多布置些开放式的题目，比如，实验题，调查题还有网上查阅资料题等。教学不仅是为了掌握知识的结论，更加重要的是经历求知的过程，我们教学的目的也不只是掌握现有的知识结论，更重要的目的是将所学的知识迁移到新的情境中去，也就是让学生能创造性的解决问题，这些就都是要求我们的数学教师要放弃以前的重视论，轻视过程的教学，所以，新课程特别强调的是要过程教学，让所有的学生参与并体验。在数学教学过程中，教师培养学生的创新思维和实践能力，要充分揭示思维过程，这里列举几点： 　　（1）要???分揭示概念的形成过程，使得学生能经历比较、概括、抽象、分设、验证、分化等这一系列的概念形成的过程，从初学到研究问题和提出概念的思想方法。 　　（2）要充分的揭示结论的发现过程，让学生经历一些曲折的实验、归纳、比较、检验猜想等一系列的探索过程，这不仅能使学生了解了结论的由来，强化对定理的应用和理解，也能培养学生们发现问题和提出问题的能力，能为以后的发现奠定基础。 　　（3）要充分揭示问题解决的思路探索过程，从数学的教育角度来说，数学问题的解答是否具有创造性，不会在乎这个解答曾经有别人提出过，而关键是在于这个解答对解题者具不具有新颖性。 　　二、数学教学 　　21世纪的今天，数学的重要性已经毋庸置疑了。数学将作为一门科学而不是一门学科了，它并列于社会科学和自然科学，数学除了为专业教育起了工具作用之外，还训练了人的理性思维和培养人的审美意识的作用.数学学科是一个相互渗透、相互依存的整体，它具有很强的系统性。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。这个理念的含义之一呢，就是要求老师们在教学过程中，要转变角色，大力发扬教学民主，譬如，能够允许学生有比较宽松的坐姿；能允许学生在台下可以自由争论；能允许学生不举手就可以发言，教师也走下讲台，走进学生，和学生们融为一体，课堂里要多鼓励和表扬，少批评和指责，学生们的话多起来了，手动起来了，个性也张扬了，所以课堂气氛也就活跃起来了，数学教育是学校教育的重要组成部分,它在发展学生的思维能力这些方面也起着十分重要的作用。随着社会一天天的发展,人们对数学教育的要求也越来越高。新课程改革的实施,顺应了时代的要求,汲取了各种新的教育理念。中职数学课程改革成败的关键就在于数学教师的综合素质优劣高低,关键在于教师的观念首先能否实现真正的转变和教师角色能否真正转换,只有树立以人为本的理念，构建新课程的教学观，才能使职中职学校数学课程改革深入下去。使新的中职学校数学课程的标准能够顺利实施，并达到大家所预期的目的。 　　三、课改的对策 　　在教改实践中，发现这里面存在着一些问题，我们经过对这些问题的具体分析且提出了一系列相应的避免和消除这些问题的有效对策。我们在中职数学课堂教学改革中发现一些误区，比如：把数学教学看作是思维结果的教学；只重视教法改革，忽视学法指导；以“少讲少练”来代替“精讲精练”；以满堂问代替满堂灌。我们就只重视教改而忽视学法指导这个误区来详细探讨和实施相应的一些对策。教学方法在教学的过程中非常的重要，我们首先要有改革教学方法的意识，但是在改革的同时，往往忽视了对学生学习方法的指导与加强。单一的教学方式已经不能适应现代的教学模式了，所以，教学方法必须要改革，这个改革的过程一定要考虑每一个和它有关