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中职学校毕业生就业质量评价体系构建 　　 【摘要】针对采用初次就业率来衡量就业质量的局限性，从分析就业质量的内涵着手，分析了近年国内形势及对中职生就业质量的影响，验证了本评价体系的正确性和可行性。 　　 【关键词】就业质量；影响因素；评价体系 　　 【中图分类号】G451 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)03-0029-01 　　职业学校的就业情况是衡量该校教学质量的一个重要标准[1，2]，也是学校调整招生计划，改革专业设置，调整培养计划，提高教学质量的重要参考指标。目前，采用初次就业率进行排名，这种排名方式指标清晰，易于操作，在一定程度上客观反映了高校就业水平。但是，这种过于简单，不能深入反映就业质量的复杂情况，所以，应当建立一套科学、全面的就业质量评价体系是当务之急。 　　1 目前就业质量评价体系存在的问题 　　 就业问题是一种综合性社会现象，受到区域经济发展、学校办学水平、行业发展前景等多方面因素的影响，社会和学校往往过多地关注一次性就业率，而忽略了就业的工作环境、薪酬水平、职业发展、劳资双方满意程度等，无法科学衡量并全面反映毕业生的就业情况。 　　 （1）评价主体模糊：目前，公布的与就业质量相关的数据，有些是学校从教学质量监控角度做出的，有些是政府从宏观调控和指导角度进行公布的。也就是说，当前就业质量的评价主体通常有两个――学校和政府。而事实上，学生在入学-人才培养-毕业生就业这个链条中扮演着重要角色。 　　 （2）评价内容片面：从现实角度上看，顺利实现就业不等于毕业生能够在岗位上将自己的能力水平发挥得淋漓尽致[3]。无论从哪个层面，“就业质量”都不可能单单是觅得一份工作就足以了事的，应该从个人发展需求的满足，人力资源与生产资料结合的是否合适等角度来评价就业质量。 　　 （3）评价手段单一：到目前为止，一次性就业率仍是就业质量重要表达方式，无法科学衡量并全面反映毕业生的就业情况。。 　　 （4）评价结果信度、效度不高：只考虑一次性就业率使测量长度过短，测量难度过低，不考虑就业稳定程度、劳资双方满意程度等因素，导致???机误差过大，从而最终严重影响评价结果的信度。 　　2 新型就业质量评价体系的创建 　　 “就业质量”一词最初来源于管理学领域，并在劳动经济学中被广泛应用。 　　 （1）就业质量概念的界定：就业质量是反映整个就业过程中劳动者与生产资料结合并取得报酬或收入的具体状况之优劣程度的综合性范畴[4, 5]。基于这一观点，就业质量要反映劳动者就业率、工作环境、稳定性、满意度以及所得报酬的优劣程度。 　　 （2）就业质量研究指标：就业质量的内涵的描述，应该力求做到简单化、直观化，并且可以被测量。本文基于需求层次理论，并结合已有就业质量评价标准和中等职业学校评估指标体系，认为就业质量的研究指标应该包括以下几个方面： 　　 1）一次性就业率，就是传统意义上的毕业生签约率。国家有关部门曾以高校学生一次性就业率指标评价学校的教学质量工作，后来，全国中等职业学校选优评估指标体系中，也以“一次性就业率”做为衡量职业学校学生就业工作的重要指标。 　　 2）对口就业率，主要反映毕业生就业岗位与在校期间所学专业是否对口。但需要指出的是，与一般意义上的对口就业率不同的是引入“人职匹配”理论，即寻求工作的性质、环境、条件、方式与工作者的能力、知识、技能、性格、气质、心理素质的匹配。 　　 3）就业稳定率，就是指毕业生就业后，人力资源与岗位结合的稳定性，是基本内涵之一。就业稳定率考虑毕业生毕业后一段时间人职分离次数和发生几率，既包括积极的人职分离，也包括消极的人职分离。 　　 4）薪酬水平。薪酬水平关系到劳动者基本生存需要是否能够得到满足，是劳动的直接目的，也是衡量毕业生就业质量的直接指标。 　　 5）劳资双方满意度。劳资双方满意度主要包括两个方面内容：第一，用人单位的满意程度。第二，毕业生的满意程度。 　　3 中等职业学校毕业生就业质量的调查与分析 　　 本项研究主要采用动态跟踪我校学生毕业后三年的工作情况。通过访谈，了解毕业生就业后工作状况。对一次性就业率、对口就业率、就业稳定率、薪酬水平进行问卷调查，劳资双方满意度通过问卷调查与访谈记录综合整理得出结论。 　　 （1）一次性就业率：调查显示，三年一次性就业率为 97.96%、97.98%和 96.84%，平均一次性就业率为 97.60%。较全国中等职业学校近三年平均就业率 95%的水平略高。表明多年来我学校坚持以就业为导向，深化教育教学改革，加强就业指导工作取得了初步成效。 　　 （2）对口就业率：调查显示，由于我国企业人才需求旺盛，大部分毕业生就业岗位与所学专业有关，专业对口率高。88.07%的学生就业岗位与所