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中职“问题学生”成因分析 　　【摘要】本文以中职“问题学生”的成因为研究对象，针对相关问题进行了分析与阐述。中职“问题学生”的形成原因主要有外因和内因两个方面，外因主要有家庭因素、学校因素、同伴因素和社会因素，内因则是指学生的自我因素。本文正是按照这一思路，针对相关问题进行了细致的阐述。希望本文的研究能够为中职“问题学生”的管理实践提供一些指导，同时对于相关领域的其他研究也能起到抛砖引玉的作用。 　　【关键词】中职；“问题学生”；成因 　　一、家庭因素 　　家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长最重要的场所，家长的言行举止、教养理念和方式、家庭关系的和谐程度等对孩子的成长都至关重要，家长言行不规范、教养理念偏差、家庭关系不和谐，都会使孩子在耳濡目染中迷失方向，逐渐成为老师和同学眼中的“问题学生”。 　　一些家庭中父母离异、双方或一方亡故或弃家出走等特殊家庭也是存在的，也就是所谓的单亲家庭或者离异家庭，这种残缺型家庭的孩子由于亲人亡故、被人遗弃等不幸遭遇，缺乏完整的成长环境，失去了家庭温暖，甚至受歧视和虐待，在同伴或学生群体中产生自卑自闭等情绪，容易造成心理上的障碍，当这种情绪日积月累而无从宣泄时，则很能使得学生行为异常。 　　此外，对于一些溺爱型的家长来说，尤其是家里唯一的男孩。在“重男轻女”观念的影响下，对孩子一味地溺爱，使他们衣来伸手、饭来张口。孩子有了成绩，家长过高地评价；做了错事，纵容包庇，不及时批评指正。在学校出现问题时，过于偏袒孩子，由于有些家长文化水平有限，有的甚至走向老师的对立面。父母这种盲目的溺爱会使孩子逐渐形成好吃懒做、蛮横胡闹、自私自利等不良品质，孩子缺乏独立性，不利于他们健康人格的形成。 　　二、社会因素 　　当今社会经济高速发展，各种信息通过多种传媒快速传播。这些信息在给人们的生活带来方便的同时，一些低俗的甚至不健康东西也在一定范围存在和传播，学生在这样的环境也可能受到“感染”，迷失自我，走上畸形发展的道路。 　　许多人崇尚“一切向钱看”的理念，为赚??可以不顾道德伦理。高校大规模扩招后，很多大学毕业生找不到工作，即使找到工作，低微的收入与打工大军无异的现实状况，使很多人确信读书无用，加之昂贵的大学学费，更不是一般家庭可以承受的。社会上读书无用论的思想，犹如一股洪流在吞蚀着中职学生们幼小的心灵。 　　在拜金主义滋长的同时，享乐、个人主义也在滋长着，媒体对明星、球星的关注热捧，娱乐节目日新月异的花样翻新，吸引着中职学生们，同时也“教育”着中职学生们，中职学生们成了追星族，成了“时尚”的粉丝，他们小小年纪就学会了贪图享乐。“黄赌毒”等丑恶现象，渲染暴力、色情等的“口袋书”，充斥不良信息的报刊、音像制品及电子产品屡禁不止，迪吧、网吧、练歌房、足疗等休闲娱乐场所随意开设，“老板”为了获取利益违规允许未成年人消费娱乐，甚至提供吃饭、住宿的一条龙服务，加剧了“问题学生”的恶化。 　　俗话说：近朱者赤，近墨者黑。中职学生由于年龄小，是非观念不强，法律意识淡薄，容易受他人的影响而误入歧途。对于中职孩子来说，更加太真和纯洁，同时他们受同学或他人影响也最大。针对这些问题，一些老师经常痛心地说：“交友的不慎，结交了社会上的不良少年，使他走向了老师、父母的对立面。” 　　三、学校因素 　　目前很多中职学校的办学理念、教师自身素质水平相对不高，部分教师个性心理、情绪、修养、师德等水平低下，这些都可能是“问题学生”产生的原因。 　　很多中职重视自身的发展，轻学生个体发展。现在的中职为了提升档次，把有效的资金投入在硬件设施建设，但师资力量水平没有给与更多的关注。这样的学校是没有多少精力去关注学生个体的发展的，教师也很难做到关心每一个学生的发展。 　　教师的任务是传道、授业、解惑，既要向学生传授知识，同时还要帮助学生树立正确的人生观和价值观，中职教师的教育理念偏差、教育水平不足都可能导致“问题学生”的产生。在中职中有些老师认为，成绩好坏是评价学生好坏的唯一标准，很多教师对成绩不怎么突出，但品德行为很好的学生也不喜欢，甚至上课提问也会偏少。教师主观原因容易使学生产生厌倦情绪和逆反行为，甚至产生较为严重的对抗行为。 　　由于有些教师水平有限，一些教师教学态度不端正，教学方法呆板，对学生缺乏了解，引不起学生的学习兴趣，往往会引发厌学的“问题学生”。另外“问题学生”平时“事”多，总让老师不安宁，因此教师在管理过程中，或采取放任的态度不闻不问，或对学生进行“精神折磨”，即不体罚，也不训斥，而是课余时间“走哪带哪”，“形影不离”，不恰当的教育方法往往使“问题学生”的“问题”在不断反复中强化。 　　四、个体自身因素 　　外因通过内因而起作用，前面所述的三种原因都为外因，个体自身因素是产生问题的内因。 　　（