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体育课中运用多媒体教学有独特效果与优势 　　摘 要 多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。因此，在体育课中运用多媒体教学也有其独特的效果与优势。 　　关键词 多媒体；体育课；教学课件 　　 　　体育课以室外课为主，即使一些有体育馆的学校体育课也大部分在室外进行。但每学期的第一课及室外不好进行教学时，体育课就只能改上室内课。对室内体育课一般体育教师都不太重视，认为不过是一种形式，是体育课的另类，可有可无。因此，在室内体育课时大多数体育教师都比较马虎，即使上一些室内理论课也基本上是照本宣科，对照教科书把书上的内容简单地重复一遍。这种教学形式大多枯燥无味，教师讲得没劲，学生听得乏味。且由于长期不上室内课，以至于一部分学生在上室内课的时候连书都没有，只能听教师一个人在讲。有的学生干脆不听，在看小说或做与体育课无关的作业。 　　实际上，室内体育课不是可有可无的课，在室内上体育理论课，是体育课的一种补充。如果说把室内体育理论课用多媒体的形式展示给学生，除一些简单的图文外再配上生动有趣的影像资料，室内体育课就会变得丰满起来。多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。用多媒体制作教学软件来上体育课，学生上体育课的积极性就会大大提高。因此，在体育课中运用多媒体教学也有其独特的效果与优势。 　　1 演示视动表象，利于突破难点 　　有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%左右，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%左右。在以往的体育与健康教学中，有些知识较为抽象，教学时教师多以语言阐述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也较难让学生理解。而多媒体课件则可利用三维空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，将学生看不见、摸不着的生理活动演示出来，从而让教学变得生动活泼，加快学生学习速度，提高学习的效率。由此不难发现，借助现代信息技术教学，可使它有效弥补传统教学的不足之处，化抽象为具体，把难以理解的内容和不容易观察到的事物，利用现代信息技术手段充分显示出来，调动学生的直视功能，为突破难点创造出良好的条件。 　　例如跳高教学，过去采用“讲解＋示范”的形式授课，以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点，但在示范时，由于示范动作瞬间完成，学生根本不能看清其过程。现在利用室内课时间，将“助跑、起跳、腾空、落地”4个过程用电教媒体演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。如跳高由哪几个部分组成，每个部分有哪些注意点等，请学生看完后回答问题。这样通过直观、生动、形象、准确的媒体演示，既能抓住重点，又较容易突破难点。 　　2 观摩体育赛事，丰富知识储备 　　欣赏竞技体育比赛已成为现代人生活中的一项重要内容。通过欣赏竞技体育比赛，人们进一步拓展了自己的生活空间，调节了自己紧张的生活节奏，并获得了愉悦身心、强健体魄的效果。俗话说得好：会看看门道，不会看看热闹。怎样欣赏竞技体育比赛呢？ 　　2.1 注意欣赏体育精神 　　从整体上说，应注意欣赏蕴涵在体育比赛中的那种崇高的“体育精神”，它包括竞争精神、自我超越精神和团结协作精神。体育比赛的最大魅力在于永恒的竞争，在于有规则的、公平的、平等的、和平的竞争。运动场上无论是总统还是平民，无论是明星还是新兵，都要站在同一起跑线上，听同一声号令，没有尊卑贵贱之分。体育比赛的另一个魅力在于不停地追求与超越，它追求人类的健美、完善、聪慧、愉悦；追求人类社会的友谊、和平、公正、进步；它挑战人类的生理极限，通过更快、更高、更强而不断实现人的自我超越。体育比赛的魅力还在于运动场上的团结协作和配合默契。一个眼神，一个手势，一句简单的语言提示，均可以使运动员之间的配合做到天衣无缝，犹如行云流水，从而达到最佳的境界。 　　2.2 注意欣赏比赛的形式与过程 　　竞技体育比赛大致可分为3种类型，在欣赏不同类型的比赛时，应注意不同的欣赏角度，以此来提高自己的欣赏水平。 　　1）欣赏直接对抗性竞技项目，包括篮球、排球、足球、手球、网球、曲棍球、羽毛球、乒乓球等球类项目，以及拳击、摔跤、柔道、击剑等个人项目。这类项目比赛的特点是：裁判员按规则规定的条件去判断运动员的得分与失分，并以此作为衡量成绩的依据，判断比赛的胜负。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中个人技术的运用和整体战术的配合，以及运动员所表现出的那种视野开阔、豁达合群和大智大勇的精神状态。 　　2）欣