作文批阅第三种功能与学生心理障碍透析.docVIP

作文批阅第三种功能与学生心理障碍透析 　　不可否认，作文教学长期模式化、非生活化，甚至政治化，忽视人、漠视人、抛弃人的现象相当普遍。同样不可否认，教师在批阅平时作文抑或考场作文的时候，都是从学生的写作态度和写作水平两个方面判定优劣高下，而轻忽了对文字映照出的学生心理障碍的科学透析，使之成为学生作文梗阻的现象，也相当普遍。因此，作文教育思想特别是学生心理疏导上的缺失与错位越来越使作文教学行为沦为灵魂匮乏的形式化教学行为，同时也篡夺或消磨了学生作文的真实基础。所以，运用作文批阅的第三种功能，透析和扫除学生心理障碍已经到了必须与主题、手法同行的时候。 　　 　　运用辩证的甘霖滋润偏见的心灵荒漠 　　 　　【个案一】那天课外活动时，班主任又一次下达谕旨，要我立马去他的办公室。我心里不是七上八下，而是认定他又是在找我的茬。自从他做了我们的班主任，我就成了他办公室里的常客，他总是批评我顽皮，说我学习不认真。每次走进他的办公室，我都采取防守计策，来个软抵抗。因为我心中有道底线，甚至很反感。班里调皮的也不止我一个，比我还孬的大有人在，不知为什么，他偏偏“看中”我。于是乎，一听说他找我，我心里就烦，但火气还是压在心底。走进老班的办公室，我头不抬，嘴不张，他暴风骤雨，我心里依旧是风平浪静，而反感的火苗在我的心里一直没有熄灭。 　　【透析】这是一个学生的作文《说句心里话》中的一个片段。 　　读了之后，我不是眼睛一亮，而是心里一沉。“班里调皮的也不止我一个，比我还孬的大有人在，不知为什么，他偏偏‘看中’我。”一句话犹如一磅炸弹落在心头，真有点承受不住之感。 　　第一，甘于与后进者为伍的低级性。我想起费尔巴哈的一句形象的话：“假如你不让树木长叶，开花，结果，它便会枯死。假如你不让爱表现自己，爱便会呛死于自己的血液中。”对这个同学的心态，哲学家的话语可谓一语中的。与后进者为伍，甚而至于心甘情愿，实在是今天中学生中一个不容回避的话题。有的因家庭富裕，一味追求物质享受；有的因饱受溺爱，一向以自我为主；更有甚者，有的同学对班级体漠不关心，对同学视同路人，对学业得过且过。凡此种种，究其根源就是思想的滞后，认识的偏颇，把谬误当真理，将胡桃当腊梅。今天学校教育中往往偏重于知识的传授，注重于分层教学，热中于排名次，抓优生，而忽视了对学生心理疏导。由于家庭与社会的愿望，加上沉重的学业负担，在激烈的竞争中，有些学生就产生了心理障碍和心理异常现象。作为担承双重任务的语文教师，我深切感受到作文教学不只是提升他们语修逻文的表达能力，还必须力所能及的帮助一些学生克服某些心理障碍，矫正与人比落后的心理异常现象。 　　第二，选取相比参照物的科学性。今天的中学生中，不与他人相比的不多，但比什么，如何比，就有选取什么参照系的问题。但比吃、比穿、比用、比享受现在成了一种时尚，虽然诸多学校采取多种教育方式，但收效几多，很难道明。不过，这名同学与人比落后，还真让我始料未及。“比我还孬的大有人在，不知为什么，他偏偏‘看中’我。”他说的振振有辞，我读的怦怦心跳。在竞争激烈、优胜劣汰的今天，有多少人成功了，又有多少人失败了，有多少人前行了，又有多少人后退了，但无论是成功还是失败，无论前行还是后退，都要不言放弃，更不可死心，“哀莫大于心死”，与他人比落后，是今天某些中学生心理的畸形和变味。 　　第三，力争上游是学生发展的必然性。小时候，孩子们无不喊着“好好学习，天天向上”，而长大了却自甘后进，将自己的落后看成是阿Q头上的癞疮疤，让为师者不可思议。布鲁诺说：“科学是使人的精神变得勇敢的最好的途径。”在困惑之后，摆在教师面前的是自己清醒，是让学生警醒。用科学的理念引导学生前进是教师的职责和义务，是教书人工作中应有之义。诚如靳凡所云：“一个人的价值不在于他现在的水平有多高，而是在于他是否在生活中不停顿地前进。”客观地说，此类学生不是不思进取，而是一时对前途失去信心。作为教师，引领其重拾信心，比教其多学一句话，多做一道题重要得多，自然也艰难得多。 　　因此，在讲评作文的那天晚上，我与这个同学进行了心灵的沟通、情感的交流。我说：你也许误解了班主任的良苦用心，也许迷失了自己前行的方向，最主要的是，你对自己的明天失去了信心。作为老师，我不希望你的作文迅速上个台阶，但要求你认识必须有一个进步。记住：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。” 　　 　　运用智慧的春雨浇灌愚昧的认识枯枝 　　 　　【个案二】在我们的校园里，“态度决定一切，知识改变命运”的标语赫然在目。也有人找出种种理由给“知识改变命运”作证，高尔基如果没有知识，他永远是个地位低下的工人；高玉宝如果没有知识，他只能当一个普通的士兵：袁隆平如果没有知识，他就不会培育出杂交水稻；一些大学生如果没有知识，他们只能还在黄土地上挣