信息技术昨天,今天,明天.docVIP

信息技术昨天,今天,明天 　　第一章 信息技术概论 　　“信息技术”（Information Technology） 在不同国家其具体表述上存在着一定差别。如：在英国基础教育中称为信息和通信技术（Information and Communication Technology)简称ICT，而在法国则简称为TIC(Technology of Information and Communication)。目前，信息技术的一般定义为：应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术，它覆盖微电子技术、计算机技术、多媒体技术、控制技术、通信技术和传感技术而成为一门综合技术。它的内涵包括两个方面：（１）手段，即各种信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术。（２）方法。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、传播、应用的方法，是一种智能形态的技术。计算机技术是信息技术的核心，多媒体技术和网络技术是当前信息技术发展的热点。对于基础教育教学而言，信息技术主要指以计算机为核心的多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网等，它突出强调的是如何使学生获取、处理和应用信息的能力。 　　信息技术的发展经历了语言的产生和应用，文字的发明和使用，印刷术和造纸术的发明和应用，电话、电报、广播、电视等电信技术的发明和应用以及电子计算机和现代通信技术的应用这五大阶段。信息技术，尤其是计算机和互联网技术的进步极大地改变了人们的工作和生活方式。在教育领域里，它不仅改变了教师的教学方式和思考方式，同时也改变了学生的学习方式、思维方式、交往方式及生活方式。 　　第二章 信息技术教学的昨天 　　信息技术课程在中小学开设的几十年里，随着计算机技术、现代教育理念的不断演进，中小学计算机教育由20世纪60年代美国开展的LOGO语言教学，演进为新世纪的信息与通信技术教育。以前信息技术教育其实没有一个统一的专业课程名称。60年代，受美国计算机教育家西莫?配帕特的影响，在世界各国的中小学信息技术教学中，程序设计是主要内容。但是当时的中国，由于计算机还没有广泛应用起来，所以那个时候的中小学信息技术教育在中国还是一片空白。之后80年代，随着计算机技术的发展，其使用和操作应用??了计算机课程的主要任务。在1985年的计算机教育会议上提出“中小学计算机教学内容不仅是学习程序设计语言，更主要是把计算机作为一种工具，也就是说应转向以应用计算机为基础”。这时，计算机教学转向了应用。中国开始在高中阶段开设了计算机课程，因为当时计算机是一门新型的事物，计算机教师也是随后培养的，所以在当时的中国计算机教育尤其是农村学校，仅仅是一些简单的计算机的认识和一些常识性的使用。当时，机房数量少，上课的学时也比较短，所以计算机课程对于大多数学生来说仅仅是入门的认识和一些简单的打字而已。之后的90年代，计算机技术和互联网的发展，计算机教育课程逐渐从城镇到农村，从高中到小学开始设立。同时，计算机教育开始把单一的应用操作和网络的使用结合起来，计算机课程开始变得多元化、数字化、网络化、智能化。这个时候计算机课程开始逐渐向信息技术教育过渡。 　　第三章 今天的信息技术教育 　　随后，教育部提出“让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息技术的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。教育学生正确认识与技术相关的伦理，文化和社会问题，负责任地使用信息技术”。也就是对信息技术教育提出了两个方面的要求：一是指学习与掌握信息技术的教育，二是指采用信息技术进行教育活动。 　　信息技术已经使得传统的教育方式和教育理念发生了巨大的变化。学生可以通过网络预习和充分准备课前的资料，上课时教师可以采用多媒体教学手段，这样既节省时间，又可以使教学变得生动活泼、有声有色，课后可以利用网络很好地进行拓展反思。当然，这些的前提是要求学生必须会很好地利用计算机和网络。这就对当今的信息技术教学提出了更高的要求。让学生掌握如何使用计算机和网络，利用网络上丰富的资源，培养学生对网络资源认识的科学性和客观性，独特性和新颖性。同时也要让学生知道网络是把双刃刀，在包罗万象、海纳百川的网络社会中，信息技术教学就必须把信息素养的培养作为很重要的一部分学习内容，加强网络道德教育，养成良好的上网习惯。不可否认，社会网络正在潜移默化地改变着我们的生活方式和学习方式。文明上网，文明学习也就成了衡量一个人的道德标准之一。这就要求信息技术教学，不仅要教给学生基本的计算机技能，更要教会学生如何利用网络资源来学习，并改变学习方式和学习观念，利用有限的学时教给学生利用网络资源自主学习并创造无限的创新意识，同时，更要重视培养学生良好的网络学习习惯和良好的道德品质。 　　当今的信