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关于初中生物探究性实验教学思考 　　摘 要：探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。而以能力立意、联系生产实际、关注社会热点、考察学生能力、是实施素质教育的大势所趋。在生物学教学实践中，引导学生主动参与教学活动，落实“探究性学习”是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。 　　关键词：探究性学习；创新意识；素质教育 　　中图分类号：G42 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.04.005 　　文章编号：1672-0407(2012）04-010-03 收稿日期：2012-03-20 　　 　　 探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。生物探究实验是学生主动的???取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。学生通过对实验的探究过程其实就是对相关知识积极进行收集、处理、整合，从而获得新知识，培养创新精神和实践能力的过程。而且探究实验讲求的是小组的互助，如此也可以培养学生交流与合作的能力。 　　 随着新课程改革的逐步推广与实施，生物探究实验教学越来越受到广大教师的普遍重视。本人结合教学经验，以 “观察植物细胞结构”实验为例谈几点体会： 　　 一、明确实验的目的，激发学生的学习动机 　　 心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初中一二年级学生好奇，好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩儿，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确。这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此明确实验目的是进行一堂课的前提，同时也使学生明确本节课的任务，从而有目的性的进行实验的准备工作。 　　 “观察植物细胞的结构”一节的实验目的是： 　　 1．学会制作临时装片的基本方法。 　　 2．通过观察自己制作的临时装片，认识植物细胞的基本结构；学会绘制植物细胞结构简图。 　　 笔者习惯于在一节课结束之前将下一节课的探究题目告知学生，这样学生可以有足够的时间去通过各种渠道查阅资料，这样有利于课堂教学的顺利进行。 　　 二、实验准备工作 　　 1．实验材料的准备。 　　 本节课的实验材料比较容易获取，因此可以布置学生自己去获取。学生在得知了实验的内容之后便提出了各种各样的实验材料，有洋葱、大葱、冬青叶子、黄瓜等等，几乎常见的植物，学生都能提出来，但是针对本节课的实验目的，要选择能作为实验材料的，就需要教师引导学生思考，该选择什么样的植物能够便于观察且现象明显呢？整体放在显微镜下观察是否可行？较厚的透不过光线的行不行？这样充分调动学生的积极性去思考并通过积极查阅资料甄选材料，从而得出结论：上述材料都行，但整体无法观察，准备的材料必须是薄而透明的。 　　 2．教师的准备工作。 　　 教学实验操作的基本功如何？直接影响实验的效果。因此，每个实验教学前，教师应按照课本的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练。在演练中还要研究和摸索学生可能发生的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在实验中及时提醒学生，确保每个学生都成功。在本节实验课中由于几个实验步骤会由于操作不慎出现问题，如撕内表皮时方法是否妥当、滴水是否合适、内表皮是否朝下、内表皮是否展平、能否出现气泡等，所以需要教师在上课之前进行反复的练习，这样才能做到对学生正确的指导。 　　 3．实验程序的设计。 　　 教师在设计实验教学程序时应该认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个“为什么”。以激发学生思维。本节课就可以伴随着实验的进程设计以下问题： 　　 （1）可不可以将洋葱直接放到显微镜下观察？如果要观察细胞需要观察哪一部分？取材有哪些要求？ 　　 （实验的材料必须是薄而透明） 　　 （2）为什么要将盖玻片和载玻片擦拭干净？ 　　 （除去灰尘和杂质，使观察的现象更清晰） 　　 （3）为什么把载玻片放在实验台上以后要用滴管在载玻片中央滴一滴水。 　　 （便于洋葱内表皮的展开，保持细胞外形，排出空气） 　　 （4）在进行实验过程中需要用镊子从洋葱叶内侧撕取一小块透明薄膜 ―― 内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，用镊子把它展平。 　　 问题： 　　 a.为什么取内侧？ 　　 （因为观察的是叶内表皮细胞） 　　 b.为什么要一小块，而且越薄越好？ 　　 （有利于观察的清晰