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关于构建幸福课堂提高语文教学有效性探讨 　　摘要：在学习的过程中情绪会起到很大的作用，好的情绪会使学习取得事半功倍的效果，因此要想提高语文教学的效果就必须构建幸福的课堂，提高学生的情绪。笔者在此就构建幸福课堂提出以下几点自己的建议，以期能够不断提高语文教学的有效性。 　　关键词：构建幸福课堂语文教学有效性情绪兴趣 　　 　　在语文的教学过程中，虽然说教师具有至关重要的作用，但是最关键的因素还是学生的自身，学生是否具有学习的兴趣，在学习的过程中能否进行积极的投入，对语文学习的效果有着直接的影响。而良好的情绪能够确保学生在课堂语文学习中更好的进行投入，不会对枯燥的知识产生厌烦的心理。所以幸福课堂的构建在语文教学过程中具有重要的意义。 　　构建幸福课堂，主要是指让学生保持积极的情绪，在做自己感兴趣事情的同时对知识有一定的掌握，并对知识加以记忆和应用，在对学生自身实际进行结合的基础上，符合学习的规律和特点。因此，要想提高语文教学的有效性，构建幸福课堂是不可缺少的部分。笔者在此提出以下几点构建幸福课堂的建议，希望能够对广大师生起到帮助的作用。 　　一、确保教学环境的良好性，充分发挥教师的积极作用，努力构建幸福课堂。 　　环境对我们的学习和生活有着重要的影响，它主要是指观察到的主体附近的一切条件和情况。对人而言，环境主要是指人所生活的以及能够对人的生活起到影响的全部条件的整体。通过实践我们可以发现，人类的任何发展都不能离开环境，人的全部活动都是在一定的环境中进行完成的，附近的环境中的事物都会对人产生作用，从而使得人的行为和心智发生变化。同样，环境在学生的学习过程中也有着不可忽视的意义，在潜移默化之中影响带其个性方面的发展。不同的环境会导致学生形成不同的品德、思想、行为。因此，班级和学校应结合教育的目的，对教学环境进行有计划地加工、选择、设置，实现环境的优良和美好。这不仅代表着精神文明，也会对教学秩序和师生心理产生直接的影响。因为环境的优美能够使得学生在学习过程中精神焕发、心情舒畅、乐于学??，从而确保语文教学效果的实现。 　　此外，教学环境的良好性还能对学生积极情感起到激发的作用，并在此基础上推动智力活动的发展。有关的心理学家经过研究表明：在个体的认知过程中情感具有一定的组织、瓦解功效。所以在一定程度上教学环境能够使学生的情绪产生影响，如果教学环境具有良好性，那么学生就能产积极的情感、愉快的情绪，并推动智力活动的进一步发展。如果能够在语文教学的活动中充分中利用环境的积极功能，那么可以大大提高教学的效率。在构建良好环境时，我们应充分发挥教师的积极作用，做到以下几点： 　　第一，在语文教学的过程中教师应保持精神饱满的状态，同时确保情绪的积极乐观，不能将自己的不快和烦恼带到课堂教学中，只有这样才可以实现自身情感的良性迁移，激发学生在学习方面的积极性和热情。 　　第二，教师在语文教学的过程中应注意使用具有感情的语言以及自然的形体动作来使得学生的心灵得到波动，让学生在学习的过程中体会到老师的关爱，从而积极的做出回应。作为一名教师，在课堂中最应保持的表情便是微笑，这是积极情感的一种表露方式，通过微笑，学生能够对教师潜在语言进行真实的感受，感受到教师的赞同、激励、认可，从而在心底处产生共鸣，有利于良好教学氛围的形成。譬如在讲解知识时，如果教师能够给予学生一定的微笑，那么学生就会有愉快、轻松的感觉；如果教师在提问后给学生一个微笑，那么就会使学生体会到教师的鼓励和期望；如果在学生对教师的问题进行解答后给予一个微笑，那么就可以让学生体会到教师对自己的认可，更好的培养自信心；而在学生没有正确解答时给予一个微笑，则可以起到对学生进行安抚的作用，也是对学生的一种肯定，鼓励其再接再厉；同时在和学生进行交谈时，教师也应全程保持微笑，这样可以让学生从本质上感到亲切。 　　教师的情绪，在一定程度上会对学习氛围和学生的态度产生直接的影响，课堂的学习氛围与教师情感有直接的关系，教师只有保持自身乐观、积极的情感，才能在教学的过程中切实地对学生进行感染，使得学生积极性得到充分调动，保证语文教学顺利进行，并且取得理想的效果。 　　二、在语文课堂中应维护学生的主体地位，提高其在课堂上的幸福感。 　　结合知识记忆的规律和特点，教师在语文诵读的教学过程中应保持积极鼓励的态度，使得学生能够将记忆能力不断提高。比如，可以定期举办文章诵读讨论会，如对《邹忌讽齐王纳谏》的文章进行背诵时，同学们就提出了很多的背诵方法。有的同学提议将文章分成几块，然后结合文章自身的特点，采用类比的方式将文章内容加以连贯，在此基础上按照各结构块之间所存在的逻辑关系进行背诵，也就是说先将文章进行化整为零，然后再加以整合进行全文的背诵；还有的同学提议将这篇课文改为剧本的形式，通过对剧本进行编排