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初中体育面临困境和对策 　　中招体育在各级政府的亲切关怀和家长的大力关心及师生共同努力下，学生体质都从不同程度上得到了提高。这是家长社会师生都感到欣慰的。可从不同程度上也能反映出一些学生体质的某些项目又出现下降的趋势，特别是一些耐力、力量等方面表现得尤其突出。 　　国家新课程改革已实施数年了，可部分学生身体素质在中招体育加试中不但没有明显的提高，却反而出现部分学生在考试过程中体质越来越差的局面。这就说明了中招体育考试的内容、方法、组织形式上存在许多不利于教学和学生健康成长的方面。其表现如下： 　　一、困窘 　　1、制定的《学生体质健康标准》内容面窄 　　教育部和体育总局制定出版的《学生体质健康标准（试行方案）》，从某种程度上说，制定的项目内容不够全面，主要是测试项目的标准太少了，不利于考试部门的操作和学生的挑选。如球类和各地传统项目都没有写进来。 　　2、考试成绩因主观因素影响较大 　　考试的成绩直接影响到学生学习态度，特别是影响学生平时练习的积极性，进一步会影响到学生一生的前途。造成考试成绩不公平、不公正的主观因素有：测试人员的业务水平和器材、仪器及环境等各方面因素。如我校学生能在地级市田径运动会上获得比赛项目100、200米前三名，市级运动会上拿跨栏第一名的学生，在中招体育加试中却只得到满分25分的23分。这就从不同方面说明了考试成绩不能完全真实地反映学生的健康水平，能说23分的学生体质不好吗，这些反而会给学生在心理上造成不好的影响。 　　3、考试的组织形式不科学 　　考试的形式不应采取太集中，应把学生考试的名额逐步分解，使大量的工作落在基层。新课程标准是在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，与学生体质健康现状不容乐观的情况下产生和颁布实施的，其目的就在于使学校和广大的学生家长能够及时了解学生的健康状况，督促学生上好体育课，积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，进而全面提高学生的体质健康水平。 　　针对上述这些现象，我认为教育主管行政部门要做好以下几方面的工作： 　　二、对策 　　（一）国家层面 　　一是国家制定的《学生体质健康标准》考核内容项目要多一些 　　《学生体质健康标准（试行方案）》中可准确测试的项目只有十一项，而我们实际上课的项目达几十项，国家应该根据不同地区的情况制定不同的健康标准。有的喜欢跳水、游泳；有的喜欢投掷跑步；有的喜欢滑雪；有的喜欢球类；有的喜欢其他的等等。若教育部门充分考虑了这些因素，学生练习的积极性能不高吗！ 　　二是考试的组织形式要彻底改变 　　考试的组织形式若不改变，时间越长越会影响学生练习的积极性。中招考试应分为学校一块即学生上课情况和课间操、课外活动的表现；另一块是学校运动会、市运动会参加者；再一块是真正的中招加试成绩。第一块应占中找总分的30-50％。第二块各地区应根据本地区的实际情况，可算满分或者加分都可以。因为能参加运动会的学生在某一项成绩都非常突出，或者非常喜欢这项运动。我认为在运动会上获奖的同学，身体素质肯定不会太差。第三块应允许测试学生挑选自己最好的一项，这一块的分值是一样的。对学生来说从七年级就可以练习，甚至从小学都可以练习，进一步形成了良性循环。 　　 另一种考试形式应是学校只能上报50-60％（市县可根据平时及去年中招成绩各乡镇的表现）的学生到市县参加中找考试，这里并没有看不起剩下学生的意思，主要原因是鼓励学生平时好好练习。养成你让我动我不动，政策调动积极性的良好习惯。剩下的学生学校自己可根据中招的项目进行测试，结合平时的实际情况来计算中找成绩。这样以来不但克服了上述的几种不利因素，而且还能充分调动学生练习的积极性，又增加了许多透明的地方和公正公平的力度，同时避免了许多作弊的环节。 　　三是各级教育体育行政部门把实施《标准》的工作摆在应有的位置上，要积极宣传，提高认识加强管理，并给予人力、才力、物力的保证。 　　（二）个人层面 　　针对上述这些现象，我认为学校教师也要做好以下几方面的工作： 　　1、学校教师要树立“健康第一”的指导思想 　　为了贯彻2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部和国家体育总局制定了《学生体质健康标准（试行方案）》。从而拉开了学生“健康第一”指导思想的序幕。在实施《学生标准》过程中，学校教师必须向学生进行经常性的宣传教育，深入进行思想发动，帮助学生了解“健康第一”的意义和锻炼的目的。 　　2、要明确自己的职责 　　学校要建立必要的检查考核制度，认真进行检查验收，定期召开总结表彰会议，促进工作的有利开展。体育教师要制定切实的工作计划，使《标准》日常的测试工作落到实处。 　　3、要创造条件提高工作质量 　　学校应在现有体育场地、测试器材的基础上，应充分发