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关于农村初中英语教学现状及策略几点思考 　　现在农村中学，虽然教学设施大有改善，但相对的落后及学生英语基础差、留守儿童人数日渐增多，使学生对英语学习的积极性不高，有的甚至不愿意学习，从而导致英语成绩低分多，两级分化严重，这是农村初中英语教学的一个十分突出的问题。之所以会普遍存在这种现象，我想原因是多方面的。 　　首先是应试教育思想的影响 　　教育部门仍然通过笔试来考察现学生的成绩，一些教师担心学生的考试成绩，因为它直接与教师的教学业绩挂钩。为了出成绩，教师们不辞辛苦，课堂上反复讲解语法和单词的应用，以应付各种考试。如此一来，教学方法保守、陈旧，教师为考而教，学生为考而学，片面追求高分和升学率，大搞题海战术，死记硬背词汇和语法规则，忽视了学生在听、说、读、写等方面的全面发展。 　　其次是教学设备简陋，缺乏学习英语的环境 　　大多数农村中学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室。没有较好的学习外语的语言环境，导致农村中学的学生缺乏相应的听力训练及语言交际能力的训练。 　　教师在课堂上往往只会采取照本宣科、填鸭式的教学，学生开口说得少，操练少，形成了学生只听不说的“哑巴英语”。学生运用英语的能力自然很差，“听不懂、说不出、读不快、写不好”等现象普遍存在，最终很多学生干脆不去学习英语了。 　　要改变这一现状，该怎么办呢？我认为首先必须更新教师的思想观念，培养学生的学习兴趣。因为只有调动了学生的兴趣，他们才会又快又好投入到英语学习中。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有激活学生学习动机，增强学生的学习积极性，变被动应付为主动探求，使之成为乐之者。英语学习才会改观。所以我觉得教师应努力做到以下几点： 　　一、精心预设，准确把握 　　要备学生、备教材，精心设计每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起学生情感上的共鸣，激起学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性。 　　二、形成??样化的教学风格，优化课堂教学 　　夸美纽斯说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”鉴于此，教师就要抓住学生的心。 　　在新课改的形势下，教师必须根据新教材的多功能话题，采取多种多样的方式教学。英语教学的多样化包括课堂组织、学习者角色、练习、活动、任务、技能、话题、侧重点等。努力创设对话、合作和充满激情的英语课堂。 　　而传统的英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦”，要改变这一现状，新课该提倡一种流行于国外的新外语教学方法--“任务型教学法”。牛津初中英语正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的。它强调课堂学习中任务的真实性和互动合作性。实施“任务型教学”，需要创设一个基于对话的相互合作的英语学习课堂，这是一种富于创意的有效英语教学方略。由于强调了互动合作，即师生互动、生生互动，它对于改善课堂气氛、大面积提高英语学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面具有十分重要的意义。 　　三，重视教学评价，增强有效的教学参与 　　评价活动的方式应尽量与学生的学习经历和教师的教学方式以及现实生活相接近。尽量创设有意义的评价和学习活动，使学生能够把学到的知识运用到实践生活当中去，这对学生的学习和生活定会起到很大的作用和帮助。此外，教师在教学过程中还要设计一些新颖的游戏活动，鼓励学生积极参与，同时配合小组间的竞赛，让他们相互角逐，彼此在良性的竞争环境中学有所得。 　　四创设各种情景，做到教学情景化。 　　初中英语教学中，无论是对话、词汇还是课文教学，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性。 　　学生在讨论和表演的过程中会有语法错误，教师应在表演后准确地指正错误，并培养学生及时改正错误的积极态度，而不是回避。促使学生在英语课堂上找到乐趣，善于发现自己的不足，以便于今后更努力的学习。正是由于教师的主导作用，不但调动了学生的积极性，也增进了师生间的了解，提高了课堂质量。 　　如，牛津8B unit3主题是计算机这个话题，对学生来说并不都不陌生，在经过一年半的学习，学生的英语词汇已经比较丰富，口头表达也到了一定的水平，所以学生根据对电脑的已有知识描述出一二，在交流中更能激起智慧的火花，唤起他们对电脑的更大兴趣。 　　在教学中，教师可以采用Role-playing; Cooperating; Pre-reading; While-reading; Post-reading; brainstorming; listening for special i