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加强音乐专业学生人文素质教育基本途径和思考 　　审视当今人文素质教育现状和当代大学生尤其是音乐专业等艺术专业学的人文素养状况，发现一些急需解决的问题非常普遍的存在于当代大学生之中。当下能力本位的教育观念盛行，艺术类高校更是注重实用，功利性质也很明显，所以造成一种重技轻艺的的现象，学生的人文素质越来越差进而造成艺术类高校学生对人生价值观形成模糊概念，学生中普遍存在缺少创新以及人文素质的现象，能力欠缺，造成不能胜任本职工作的恶果。这不仅对艺术院校是一种间接伤害，阻碍其正常发展，更不适应当下国家的教育政策，难以满足我国对艺术院校学生的需求。 　　大学生的人文素质结构主要包括哲学、政治观点，社会经济，语言文学素养，历史文化，道德及审美水平等。针对艺术类学生的专业特点，他们需要具有更广泛的的人文知识。 　　主要包括：(1)熟知音乐基础??论内容。经过对音乐学院的课程体系的研究发现，乐理、曲式、和声、艺术概论、中外音乐史和民族民间音乐概论等基础理论课程占了很大一部分，把握这些课程的基础脉络并系统的结合在一起是音乐专业学生培养深厚艺术底蕴的有效途径。(2)了解与音乐相关的文化知识。在文学、历史、戏剧、电影、舞蹈、美术等方面具有一定的知识和鉴赏能力，对音乐和其它艺术形式的联系有更好地了解，更好地吸收其他艺术形式的精华，进而促进音乐专业学生对本专业有更深的造诣，提高音乐鉴赏意义音乐创造的能力。（3）掌握人文方法；学会通过有效途径掌握人文知识，身体力行，理论与实践相结合。（4）遵循人文精神，有效地把理论升华，贯彻人文精神。 　　一、加强音乐专业学生人文素养的必要性 　　当前人文素养确实严重，突出表现在已下几个方面： 　　 1、学习功利性：金钱化。许多学生为了在以后的工作中能够得到高职高薪，在学习中总是把利益放在第一位，带着功利心去考研或者考取各种证书，为了各种理由选择逃课，为谋取高分成绩，又不惜运用作弊、请人代考等手段。 　　2、艺术修养和审美能力的缺失。熏陶感染人是音乐的本质所在，音乐欣赏的过程也就是人的心灵与音乐交流、共鸣的过程。在调查中笔者发现很多音乐专业的学生在练习曲目、欣赏乐曲的时候，很多人集中关注表演技巧，将一首完整的作品肢解成若干个音符和小节进行机械解剖，而对整首作品所传递的精神内核、人文价值置若周闻、视而不见。思维定式形成后，音乐的本质以及价值就消失得无影无踪。人的思想和行为源于人的认知，审美能力是认知水平高低的标志，但是当代学生的艺术修养及审美能力却不尽人意。当代音乐专业的学生比较重视专业技能的学习,常常忽视文学等方面的艺术修养的提高，甚至于出现有人连四大名著都不知道的情况，着实可悲。 　　 学生审美能力缺失，对性别的概念日益模糊，如“春哥”现象的产生，追捧春哥，追求所谓的“中性美”，甚至于把它当作是一种时尚。许多学生把社会本位转向个人本位，把追求理想转向注重实惠，把英雄崇拜转向功利主义。在物质和精神追求上，片面追求物质利益，缺乏社会理想。在道德的责任意识方面，对社会的关怀表现淡漠。举个例子来说，某些人对个人卫生非常讲究，对宿舍脏乱却习以为常；不爱护公物，不注意爱护图书，将课桌乱刻乱画；满口脏话，不文明举止时有所见等。 　　二、音乐专业学生人文素养缺失的原因以及不良影响 　　（一）人文素养缺失的主要原因 　　1、社会变化的影响。随着经济的发展, 在人民物质生活普遍得到改善的同时, 精神文明的建设相对滞后, 特别是对于年轻的大学生来说, 他们在充分享受改革开放的物质利益,却无法正确对待社会发展的负面影响, 其道德水平未能提高, 反而滋长了享乐主义、个人主义的思想。 　　2、学校教育本身的影响。出于教育的功利主义思想着重强调为国民经济建设的专业教育, 忽视了提高人的素质的人文教育, 以致出现了很多热门专业、热门学校。人文教育的空间不断缩小, 出现“科学主义”“工具理性主义”的哲学思潮,人文教育和科学教育相脱离的状况也日益加重。 　　3、课程设置和专业设置不合理。一方面, 某些专业口径过于狭窄, 不适应市场经济条件下职业变换的人才流动的需要; 综合课、基础课和选修课相对较少。另一方面, 作为教育内容的载体的课程设置在很大程度上忽视了最高层次的道德和价值系统以及方法论学习方面的培养（流于形式）。人文素养的缺失给学生自身、学校以及社会发展带来了很多不良影响。 　　 （二）人文素养缺失的不良影响及实际情况 　　1、人文素养缺失阻碍学生个体发展。 　　由于人文素养欠缺导致很多音乐专业等艺术专业的学生发展滞后，知识结构以及精神层面发展滞后，导致不能适应现当代人才市场的需求；由于综合能力欠缺，导致在工作场合上缺乏合作能力同时人际关系搞不好，工作陷入僵局；由于缺乏创新精神导致自己的本职工作不能做到尽善美。文化功底不