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基于中职院校专业课程教学方式探索与创新 　　摘要：在国家大力发展职业教育的背景下，在国家中长期规划对技能型人才和技术工人大量需求的前提下，《计算机组装与维护》作为中职院校计算机专业职业教育的一门核心课程，虽然有比较完善的课程教学体系，但在实际的教学过程中出现的问题也越来越多，有些问题甚至与职业教育培养人才的大方向已经不相符合。因此本文对该课程的教学实践环节进行了探索和改进，提出了创新的实际工作环境的教学方式。并在实际工作中开展且取得了良好的教学效果深得学生喜爱。 　　关键词：专业课程教学 计算机组装 探索 　　 　　一、引言 　　中职教育是完全不同于其它高等教育的一种教育模式，高等教育对教师的理论知识有较高的要求，而中职教师仅需有良好的基础理论知识，且光有基础理论知识是不够的，特别是《计算机组装与维护》课程是所有中等职业院校计算机专业必开的一门技能性专业课程。在其教学过程中，内容丰富多样，且技术更新快；设计知识面广，且对动手有很高的要求；对学生动手能力要求高，更对教师的实际教学与实战经验有很高的需求。这门课对于中职学生来说不仅是一门专业课程，更是今后走上工作岗位经常需要使用的一门技能。 　　二、《计算机组装与维护》课程专业教学过程中出现的主要问题 　　在这几年从事该课程专业教学的过程中，和对大量中职院校交流考察过程中，发现该课程在实际教学过程中存在以下弊端： 　　1.大部分学校的教学设备陈旧落伍 　　由于经费和管理等诸多原因，许多中职院校实训条件和硬件设备严重落后于实际需求，甚至有的中职院校教学设备严重不足。缺乏市场上比较先进的设备，或是有比较新的设备仅仅用作观摩而很少用于实际教学。大部分学生是共用一台老式机型去开展实训课题，有的则减少实训项目和课题的开展。因此很大一部分学生并不能真正达到实际教学要求，这对以就业为导向的职业教育来说是很大的问题。 　　2.很多教师具备的实战能力不足 　　《计算机组装与维护》是一门对实际技能性要求颇高的课程，对教师的实战经验提出了较高的要求。但是很多学??在课程教学中的教师往往只从书本上或是以往的学习上获得了一定的理论知识和一般的动手能力，而对复杂的实战问题力不从心；有的则是完全从事理论教学的教师，根本没有参与实际的计算机组装与维护，计算机实验室系统的维护等实践工作。这对职业教育培养高素质的技术人才的理念是不相符合的。 　　3.教学环节和考核环节过于单一 　　由于很多教师对的传统教学环节和考核方式的依赖，他们往往喜欢选择以基础理论考试为核心，对大量的理论知识要求记背。实践环节简单重复，等等。这样导致本来就不擅长理论知识记忆和理论考试的中职学生对这门课程产生厌烦情绪，而对他们今后实际工作真正用到的实际操作能力比较忽视。这与培养技能型人才的中职教育理念是相违背的。 　　4.课程内容的设计往往照搬传统的课程体系 　　在很多教师的教学计划和实际教学过程中，往往使用现有的，设置以往很多年前的教学内容和资料，比如很多学校在这门课程上就是教学生简单的机器拆装或者操作系统安装。看似符合教学大纲的要求，但实际教学中，学生仅仅靠拆装是达不到飞速发展的计算机的。 　　5.教学设备损坏率高，设备管理难度极大 　　教师害怕学生搞坏设备，学生害怕动手机会少，学校害怕设备淘汰快，投入过大。很多老师只能无奈选择传统教学方式。这样的连环套也导致该课程教学创新上的难度。 　　三、教学新思路的讨论 　　本人在这几年的教学实际工作中，不断对教学进行思考，改革与实践，摸索出几种基于《计算机组装与维护》课程教学的新思路。这个教学方法比较完美的解决了上述存在的弊端，在实际教学过程中也取得了一定的教学成绩，更是得到了学校领导和学生的认可。归纳一下，有以下几点经验，仅供参考和讨论。 　　1.中职教师应注重较完善的理论知识和较强的动手能力的综合素质培养 　　对于中职教师来说，任课教师不仅仅是本门课程的理论课或是实践课教师。而且还应具备有实际操作经验，他们要能够很快的处理属于计算机的各种疑难问题，良好的计算机硬件方面的知识，熟练地应用机器语言，对底层故障具有较强的软件编程解决能力；具有丰富的实际维护、维修经验，遇到疑难杂症能够顺利解决；对市场较为了解，能够跟上计算机市场瞬息万变的步伐。及时更新自己的知识。所以对教师的培养可以从实践中来，再到教学中去。 　　2.加强实验室建设，最大化地用有限的资金，扩充实训场地 　　跟上市场步伐，扩充实训场地，增加实验设备。改善实验环境，完善实训室建设。这个要求对于很多财政紧张的学校可能比较困难，那么就要从以下三个方面考虑： 　　第一，建立适当的管理机制，合理地配置计算机和相关设备。哪些课程需要设备少，或是该设备不是每次课程都要使用，那么综合进行配置。 　　第二，充