德育工作实效性“六化”之管见.docVIP

德育工作实效性“六化”之管见 　　“德育是基础教育的重要内容，是全面推进素质教育的灵魂”。随着“科学发展观”的学习和贯彻，这种观念越来越被广大教育工作者所接受，由此学校德育工作改革与创新也取得了积极进展。然而，我们应该清醒认识到：目前中学德育工作与全面推进素质教育的要求还存在着一定的差距，德育工作的实效性亟待增强与提高。那么，怎样才能增强学校德育工作的实效性呢?我认为要突出以下“六化”。 　　一、化机械为生动。学校德育工作不可谓不细，也不可谓不全，无论学校还是班级的管理乃至班主任的日常工作，都十分强调纪律的重要性，为使学生能遵守纪律和规范自身的行为，班主任常以《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》为依据进行教育。但学生把重要条文背诵了下来，有时教育的效果仍不理想，原因之一就是机械的背诵难以提高道德认识的水平。为此，我校针对初中学生的年龄特点，利用主题班会组织学生开展形式多样的“学雷锋，树新风”“一帮一”“结对子”等德育活动，让学生客观地认识自我，提升自身人格。其实，生动的德育活动才能使学生融进教育过程，收效自然比枯燥的说教、机械的记忆效果好。 　　二、化被动为主动。很多学校每年都要求学生至少要参加一次社会实践活动，由于是规定要完成的一项活动，所以在实施中学生有些无奈。如果学校在策划活动时，先确定本次活动要解决或了解的问题，将会增强活动的效果。我校针对城市的变化、环境保护、公物损毁等问题学习“怎样做调查研究”；针对军训学习“怎样遵守铁一般的纪律”“怎样过集体生活”。同时，我校结合校情、生情和学情等特点，积极开展了“七个不”活动：即不打架、不说脏话、不破坏公物、不偷拿别人东西、不乱倒垃圾、不随地吐痰、不横穿马路；“三个一活动”：即节约一分钱、一度电和一滴水。我校通过开展以上这些活动，使学校的德育活动很贴近学生的生活，贴近校风的建设，让良好的校风与社会公民公德教育共融，进而产生以德治校的良好效果。此外，这几年来，改革形势大好，祖国建设取得翻天覆地的成绩，但泥沙俱下，鱼目混珠，社会上诸如黄、赌、毒现象，腐败之风，也深深影响着孩子们身心健康。与其遮遮掩掩，避之唯恐不及，让学生身处惶惑之中，不如主动让学生面对这些负面现象，引导学生深刻认清其危害性，明辨是非，远离它们，从而提高了抵御负面诱惑的能力和免疫力。像这样带着解决问题了解社会、扩展视野为目的组织社会实践活动、校园实践活动，并把活动成果写成文字，教育的效果更能增强，更能化被动为主动，收到以德育人的实效。 　　三、化责问为疏导。金无足赤，人无完人，何况正在成长阶段的初中学生，时不时地出现一些错误在所难免。作为教师，采用哪一种形式让学生认识到错误并改正是教育成效大小的关键。我认为，对犯错的学生若一味责问，不仅问不出结果，亦不能使其认识错误，更谈不上改正错误，甚至很可能在教师的责问下产生逆反心理，采取不合作态度。反之，若进行耐心疏导，以情感动人，以理说服人，更有助于问题的解决。曾经有个学生陈xx在一次交费中，少交了10元，负责收费的学生虽知道是谁少交了钱，却无凭证，我先电话询问了陈xx家长，家长为其掩饰，再询问陈xx，更是矢口否认，我颇感棘手，短缺的金额量虽不多，但它会形成道德品质上的缺口，如何疏导才能让陈xx说实话呢?我考虑了一番，趁他家长还没来，将他带到僻静处单独谈话，并对他指出三点：第一，找你单独谈话是不希望太多的同学知道这件事，对你产生不良的看法；第二，如果你交了钱，那么是老师错怪了你，希望你帮老师查清此事。如果你没交钱，必然有人替你补上，试想想，能不能心安理得地享受他人财物?第三，也是最重要的，人的一生要走很长的路，但紧要处就只有那么一、两步，走对了，前程广阔；走不对，就误入歧途。你曾付出的努力和所具有的聪明才智都将毫无价值，你愿意吗?在我以和缓的语气说出这些话时，陈xx始终低着头，没有了开始的否认和辩解，也没有了装出来的委屈，他想了又想，终于抬起头，极小声地说：是我没交10元钱。至此，事情顺利查清了，但该生从矢口否认到主动承认的过程给我一个启示：做思想工作，不可操之过急，要耐心疏导，把话说到学生心坎上，让学生体会到老师对他的关爱，才能收到事半功倍之效。 　　四、化忽视为鼓励。学生的学习成绩有高低之分，智力间也存在着差异，这是明摆的事实。在学业上，低分的学生容易被忽视。例如：有的学生考了九十多分，老师认为不满意，会找其谈话，分析原因，给予鼓励；有的学生只考了六十多分，老师却无任何反应，而后一部分学生要达到九十多分的成绩是相当困难的，老师的忽视，容易使他们感到无所适从，找不到适当的学习目标，不利于激活其内在的学习愿望，更容易造成他们的自卑心理，不利于学生的心理健康发展。实际上，来自老师的一个批语或一句话，却能让低分的学生受到鼓舞、看到希望。我曾经对一个班的学生说过“每个