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打造新课改背景下物理探究教学课堂 　　发展学生的科学素养是本次基础教育改革的主要目标，在初中物理教学中大力开展探究教学，组织学生进行探究实验是落实这一教学目标的具体措施。科学的研究离不开实验，在初中物理教学中，重视实验教学，开展探究性实验活动，能有效的发展学生的科学素养。本文就初中物理教学中，开展探究性实验的作用，以及相关的教学策略进行阐述。 　　新课改 探究 实验 教学 　　 　　探究存在于我们生活的各个方面，它是对未知事物进行主动的认识活动。科学探究是一种很特殊的探知活动，它是在假设的指导下对自然问题进行寻找答案是过程。学生进行科学探究的过程，与科学家进行探究活动的程序是相同的，因此，在物理教学中组织学生开展探究性实验活动，能让学生体验到科学家研究科学的过程，它对学生科学素养的培养，以及科学态度的养成有着极其重要的作用。 　　一、开展探究性实验活动的意义 　　在物理新课程教学中，开展科学探究学习活动能培养学生自主获取知识的能力，让学生了解与体验科学研究的基本方法，从而使学生树立科学的价值观与严谨的科学作风。就算是普通的学生实验都能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，而科学探究实验，是将探究性学习与实验有机的结合起来，因此，它对我们的教学以及学生的学习方式转变有着很大的促进作用。 　　初中物理新课程标准指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。事实上，科学探究活动的形式是多样的，但它的主要环节是以下几个：提出物理问题、对问题进行猜测、设计解决问题的方案、展开实验、处理实验数据、分析与交流、得到结论。其实，开展探究性实验活动，没有固定不变的程序，但大体步骤是有章可循的。比如，探究并联电路中的电流特点。首先，提出问题：在并联电路中，干路的电流与各支路电流之间存在着什么关系？然后，引导学生进行猜测。当学生猜测后，就可以组织学生进行讨论，设计实验。设计实验包括所需要的器材，画出电路图，实验操作顺序，等等。在进行实验的时候与通常的学生实验没有什么大的区别，它要求：正确地连接电路，连接电路的时候，电键应该是断开的，滑动变阻器打到最大阻值的位置，电流的量程的选择要适当，电流表的接线不能错误；将实验得到的数据填写在对应的表格中。最后，组织学生对数据进行分析，得到结论：在并联电路中，干路的电流等于各支路中的电流之和。老师在此过程中，要时刻注意每个学生的表现，以便及时指导，当实验结束的时候要作出一定的评价，对表现好的、积极的学生进行表扬，对实验中发生错误的要给予纠正。 　　在进行探究性教学时，老师要根据教学的具体情况，对整个探究活动作灵活调整，不一定要完成探究活动的全部过程，可以重点的特出某一个环节，这样也便于调动学生的学习积极性，避免学生产生厌倦、枯燥的情绪。 　　二、有效开展探究实验活动 　　任何工作都要讲究效率，教学更是如此。物理课堂教学的时间很宝贵，一共只有45分钟，而探究性实验活动有很多的不可预测性，为了实施有效的探究教学，组织学生开展富有成效的探究活动，老师就要在课前做好充分的准备工作。要根据本班学生知识基础，实验技能水平，以及思维灵活的程度，精心设计问题，激发学生的探知热情，调动学生的创新意识。为了能有效地开展实验探究活动，在具体的教学中还一个主要以下几点： 　　1.营造宽松、民族的学习气氛 　　探究是一项思维性很强的实践活动，学生也常有着胆怯的心理，如果学生在很严肃、很紧张的环境中进行探究活动，那么他们的思维就不能活跃，缺少灵活性，更不会有创新思维的产生。因此，营造和谐的、宽松的学习氛围是非常重要，它能使学生展开自由想象的翅膀，便于激活学生的创新的思维。 　　2.营造合作学习的气氛 　　合作科技活动以及现代生活中的重要能力，也是学生综合素质的重要组成部分。在高度竞争的现代社会生活中，只靠个人的力量是无法处于不败之地的，要想在工作中，在科研中取得成就，就必须依靠团队的力量，发挥集体的智慧。因此，培养学生的合作精神与能力是开展探究活动的重要目的。 　　在整个探究活动中，老师要鼓励学生进行独立探究，同时也要引导学生开展合作交流活动。由于每位学生的基础不同，实验技能也有强有弱，因此，遇到问题的时候要引导学生进行相互帮助，学会聆听别的同学的见解。 　　开展合作交流、讨论，不仅有助于对问题的解决，还能激活学生的思维，提高学生的语言表达力。在平常的教学中，学生只有在老师提问的时候，才有锻炼语言表达力的机会，而进行合作交流、讨论的时候，学生能畅所欲言地表达自己对问题的看法，极大地提高了学生的表达能力。 　　三、实施探究性教学的策略 　　新课程在编排上有很大的突破，为初中物理进行探究性教学提供了很多素材与机会。在具体的教学中，我们老师要好好的利用，努力为学生创设更多的实验探究的机会。