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教师魅力与学生学习语文兴趣 　　兴趣是提高学生学习效果的重要因素，从思想观念、学识修养、语言艺术、人格魅力等方面，探讨教师如何提高综合素质，激发学生学习语文的兴趣。 　　思想观念 艺术修养 人格魅力 激发兴趣 　　兴趣，是推动学生进行学习活动的最大内在动力，只有充分激发学生对语文学习的兴趣，才能建立语文学习的良性循环，全面提高学习水平。 　　激发学生学习兴趣的方法很多，但是最有效、最持久的是学生每天相伴相见的语文教师的魅力。教师的魅力来自于他的思想深度、学识修养、语言艺术以及人格魅力。 　　那么，怎样发掘和提高语文教师的教学魅力，激发学生语文学习的兴趣呢？ 　　一、语文教师应具有独特深刻的思想观念 　　语文教材中有许多文质兼美、历史不衰的佳作，感染力强，为什么学生还会感到语文课枯燥无味呢？除了教学模式陈旧以外，还有就是教师的思想观念过于保守，尽管讲人物、情节时激情洋溢，但缺少探索、发现，发掘不出教材所包含的多层意义。如学习《故乡》，在分析了闰土的种种不幸之后，总要冠以这“正是揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端”的中心，将活生生的闰土贴上了历史标签。其实，作者又何尝没有表现出“我”与闰土之间的隔阂的悲哀情感呢？分析《欧也妮?葛朗台》，往往遵循教参中反映了“资本主义社会中人和人之间的赤裸裸的金钱关系”的主题，将一个金钱占有狂对家人的残害仅仅以“资本主义”的“金钱关系”来作结，实在是空泛乏味了一些，因为在建立市场经济的今天，金钱的作用为中学生深刻体验，冠以一成不变的政治说教，实难说服人心。如果教师从占统治地位的宗教和善良的人性，在变态的赤裸裸的金钱观面前也显得软弱无力等角度去诠释葛朗台的人性堕落，也许更有说服力。 　　作为教学主导的教师，如果观念落后于社会，对教材的理解仅限于“书云亦云”，怎能激发学生的求知欲望呢？教师对社会的认识不唯上，不唯书本，才能建立起学生的信任感。教师对课文的分析要有大胆的设想和创新，给求知欲很强的学生以启迪和指导，以教师深刻的思想魅力感染学生，学生的学习???趣必然高涨。 　　教师的思想魅力来自于正确的世界观和方法论，同时也与强烈的社会责任感有关。当一名教师摆脱了“匠人”的呆气，愿意向学生说心里话，愿意与学生切磋思想和艺术；当学生发现了教师实事求是的精神，体会到老师身上焕发出的知识活力，教师的点拨弥补了自己思想和知识的缺陷时，他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这一门课。正如大家所共识的：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。 　　二、语文教师应具有较高的文学艺术修养 　　一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。这就需要语文教师提高文学艺术修养，那么他的教学就如室中养有兰花，散发出一种不可抗拒的艺术魅力。 　　课前，教师精心设计导入语，就会激发学生的学习兴趣；课中，如果老师常常出口成章，名言佳段不离口，学生除了佩服老师的文学功底，主动背诵，欲与老师试比高低外，展示自己才华的心情就难以按捺了。老师若有学者的风范，学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师、热爱学习。 　　文学艺术修养体现在教学中，实际上是一种再创造的过程。“文贵独创”，教师要善于引导学生去发现、感受艺术作品中的言外之意，得到艺术的熏陶。例如，教《荷花淀》这篇课文，小说第一段小院夜景的描写，除介绍故事发生的时间、环境、人物外，还有什么含义呢？这就需要教师从艺术角度去发掘。联系全文就会发现，这时的夜景清新、宁静，此刻的人物淳朴、可爱，实是一幅温馨的田园家庭生活图。“月亮”“女人”“怀里跳跃着”的“柔滑修长的苇眉子”，处处透出一种诗情画意，这样美好的生活被强盗所破坏，任何人都不会答应，就连柔弱温顺的妇女也会拿起枪杆，变成勇敢的战士。开头这种柔美意境的描绘，与后面奋勇杀敌的场景造成了一种巨大的反差，一柔一刚，形成了鲜明的对比，为深刻揭示课文主题做好了极佳的铺垫，既使英勇杀敌的妇女形象丰满感人，又是对日本侵略者强盗行径的揭露，它的艺术表现力不同于血淋淋的控诉，具有一种中华儿女保家卫国的战斗美。如果教师对这方面的知识有较高的造诣，那么在讲课时就会游刃有余，篇篇有新招，节节有新意，太阳只有一个，但太阳每天都是新的，这样就很容易激发学生学习的兴趣。 　　三、语文教师应注重教学语言的艺术性 　　教学语言是指课堂教学使用的口头语言，而不是从教材、教参搬到课堂的照本宣科的书面语言，它是教者传达信息，听者达到学习目的的桥梁，不仅要规范化，也要艺术化；不仅表意上要严谨清楚，而且声音要悦耳动听；不仅准确流畅，而且要抑扬顿挫，富有感染力。教师的语言体现了教师的审美个性，学生最怕老师讲大话、空话、套话，最喜欢听老师讲新鲜、幽默的话语。陈胜起义“天下云集响应，赢粮而景从”，“赢粮景从”是何意？套用新词就是“自费造反”，学生在会