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浅谈小学音乐课堂中创新 　　摘要：新课程标准则提倡学生研究知识、发现知识，把知识运用于实践，解决超越现有知识范围的问题，培养独创能力。在音乐教学中，培养和发展学生创新能力的方法是多种多样的。笔者结合本学年自己任教小学音乐学科的教学实践，谈几点浅显的认识。 　　关键词：小学 课堂 创新 　　 　　 创造能力是整个社会发展的根本动力，艺术中总是包含创造，音乐艺术也是如此，音乐教学的目的并不是追求把每一个学生都培养成音乐家，而是为了给社会输送全面发展的高素质人才，拥有创新精神是社会对人才的基本要求，教师应该利用音乐在培养学生创造力方面的优势，寻求创新的教学方式，激发学生的兴趣，保护学生的探索精神、创新思维，创建一个适合学生学习和创造的环境，不断开发他们的创造能力。 　　一、快乐式教学,激发学生兴趣 　　 1.韵律活动,使孩子们快乐地动起来 　　 在低年级教学中,律动是一个很重要的环节,而且又最容易制造快乐的学习气氛,激发学生学习的热情。例如,在学习《火车开了》这一课时,就请出几个孩子扮演火车司机,按照歌词内容,一边即兴动作,一边朗诵歌词。孩子们的学习热情一下子被愉快的气氛激发了,每一个学生都兴致勃勃,创造性的用自己的双手在胸前转动,生动的扮演出滚滚向前的火车轮。孩子们在快乐中学会了歌词,感受到旋律节奏,又为下一步的教学开了个好头。 　　 2.音乐游戏,使学生在玩中掌握知识 　　 儿童的特点是“好动、好奇、好胜、好玩”,根据孩子们这个年龄特征选择一些有趣味的游戏,并把音乐知识技穿其中,使学生在玩耍中掌握枯燥的音乐知识和音乐技能。《鼓边鼓心》就是配合学生学习音乐节奏知识,精心设计的趣味性游戏。孩子们围坐成两圈,随着老师敲出的鼓声节奏的快慢、强弱的变化,感受听辩声音的不同,并随之做出不同的动作。或动物行走,小鸟飞,大象走,或拍手拍腿,或走走跑跑。孩子们在愉快的游戏中锻炼了自我,学到了知识。 　　 二、改变单一程式化的教学形式 　　 音乐教育阶段的音乐课应该是多样的。教师不但要教学生声乐与乐理知识,教他们对音乐作品、作曲家以及创作特点进行分析,还???教他们制作和演奏几种简单的乐器,这就要求我们要敢于创新,敢于改变传统教学模式,培养学生的创造性思维。教师可以以做演示的方式来进行教学,以讲故事的形式给学生讲解,结合历史和语言知识进行作品分析等等。学生都学习过《月光》这篇课文,我们可以结合课文内容给学生播放贝多芬《月光》奏鸣曲,充分利用课堂上可用的资源,即兴地进行器乐合奏。这样的音乐课既可以激发学生的学习兴趣,发展学生的想象力和表演能力,也可以在参与创作的过程中培养学生解决问题的能力。在教学中,应注重师生互动和坚持教学相长的原则。师生共同参与,通过沟通与合作共同完成教学任务,师生之间多方位的有效互动,能以动态生成的方式提高教学效果,成为师生共同获取知识的有效渠道。 　　三、注重多媒体教学的运用 　　 在小学音乐教育中多媒体辅助教学是一种颇受学生欢迎的教学手段多媒体通过声、像、色的综合运用,能再现音乐活动内容情景,使学生产生身临其境的感受。能全面调动学生各种感觉的功能,开辟学生多向立体思维的通道。在这样的环境中,学生情绪振奋,参与主动,联想与想象自由而不受拘束,因而创新的火花不断闪烁,思想发散的广度和深度不断得到拓展。此时,我又抓住学生好学好玩好表现的心理进行提问:“同学们真聪明,那么你们是否能模仿彩图中小朋友的动作,自己随音乐来创编滑雪的动作呢?”“能!”在全班的一直赞同下,我班的学生便开始了一场别开生面的“雪橇赛”。看着他们一个个聚精会神的样子,我真为他们这种创新精神的投入所感动,而学生通过身临其境的感受,对乐曲情绪的表现及所描绘的场面早已了如指掌,在此基础上进行理性的传授,那真是水到渠成。不仅让学生产生一定的内心情感体验和情绪,增强对教材的理解,而且还促使他们产生用音乐来表达的欲望,同时也陶冶了学生的精神情操。 　　 四、结合实际操作、发挥创造力 　　 在音乐教学中，有很多内容是适宜于学生开展实践活动的，小学生也大多比较活泼好动，教师需要抓住这些特点，给学生在实践中求知和创造的机会。譬如每次音乐课开始后，都拿出一段时间给学生表演节目，节目类型由学生自己决定，可以是唱歌、跳舞，但是希望加入自己的原创因子，在教学的过程中，可以让学生用自己的肢体语言来表达其对音乐的理解，也可以让其谈谈一首音乐能让他们联想到的场景、画面。学生体验到歌曲表达的情感，并将其表现出来，也是一种创造美。小学一年一度举行的“六一晚会”，也是一个锻炼的好机会，每个班都要表演节目，可以让学生自己想节目形式，然后自己编排、练习，教师只需要协助他们，提供材料或练习场地，充分发挥学生的主观能动性，在享受的过程中不断提升自己的创造力以及其他各方面的能力。