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教室文化中座位安排 　　摘 要:教室是学生在校学习的最重要场所,教室文化影响着教学的有效进行的。教室座位的安排对教学管理、教学效果、学生成长起着重要作用。本文介绍了我国教室座位的安排方式,并对此提出了座位编排方式对教育教学的影响。 　　关键词:教室文化 教学 座位安排 　　中图分类号:G651 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)01-066-02 　　 　　在中外教育史上有过两次重大变革,使人类教育发生了质的飞跃。第一次变革产生了学校教育制度,使教育突破了时空限制,自此,在生活和劳动过程中自发传递生活经验、生产技术的教育演变为由专业教育人员在固定场所、规定时间传授系统教育内容的正规教育。第二次变革产生了班级授课制,将学员按知识技能程度和专业课程设置,编成固定人数的班级集体,在固定的场所进行讲授的教学组织形式,它大大提高了教学效率。 　　在当前的学校教学组织形式中,??师、学生、课堂环境这三个因素是共同构成课堂教学管理行为的内部重要因素。课堂环境一经形成,对师生在课堂中的行为产生重要影响,健康的课堂环境在很大程度上依赖于健康的教室文化的构成。教室是学生在学校学习、活动、休息的重要场所,是最主要的教学环境。教学环境有狭义和广义之分,狭义的教学环境指教学活动所依赖的物理环境,主要包括教室、讲台、讲桌、黑板、座位、课桌、椅子、窗户、光线、照明、颜色、温度、湿度、声音、通风等。广义的教学环境除了物理环境之外,还包括学生群体、师生关系、学生之间的相互了解程度以及班级学习风气的浓厚等。学生每天的在校时间中,平均至少有六个小时是在教室中的座位上度过的,是学生在校学习的重要物理条件,而且很多教学中进行和师生之间互动和学生之间互动也是在座位上发生的。因此,在教室环境中,对于教师和学生来说,座位是组织教学的最重要的教学环境。 　　1.教室座位安排的常规做法 　　教室座位的安排不仅可以维护学校的教学环境,方便教室加强班级管理工作,教室座位的安排更是直接影响着学生的身体和心理发展过程。教室座位的安排包括整体布局、对成员的位置安排及座位设计等,目前学校教室对座位安排的常??做法主要有以下几种: 　　1.1矩阵式摆放 　　矩阵式排列学生座位是我国当前编排学生座位最普遍的做法。学生的座位以行列式横竖地排列,分成多组,这种编排方法可以有两人以上同桌,也有单人一桌独个排列,学生按排就坐。从教室后面到前面以及每行和每列之间适当留出走道,方便教师在教室里面走动,检查学生的学习进展和提醒学生关注自己的学习。其优点是使教室的容纳量最大化,学生间特别是同桌之间和邻近座位之间容易形成的相互影响。 　　但是,由于过多同学挤在一个狭小的空间里会带来很多问题。这种学生座位前后形式摆放,则存在视线、光线、高矮和前后问题,学生对于座位的安排会出现很多意想不到的情况,这种安排座位的方法对于教师的要求较高。7多年前有一项关于教室学生密度的研究显示:拥挤的教室影响学生的态度和行为,增加学生不满和攻击性,降低学生的注意力（Weinstein,1979）。 　　1.2环形摆放 　　这种编排座位的形式把学生的座位呈圆形或椭圆形置于教室里面,以教室的中心点为圆心。教师的讲座多置于圆心位置,也有部分学校将教师讲桌置于环形的学生座位区域中,与学生共同围成环形结构。 　　这种编排方法很好地体现了课堂教学过程中的民主性和教育过程???公平性,师生的地位是平等的,有利于师生之间的平等交流和讨论。但是这种编排方式也有缺陷,不能有效地利空教室的空间资源,能容纳的课桌有限,教师讲课过程中不利于兼顾到所有同学,不方便使用黑板、显示屏等教学器具展示教学内容。这种摆放方式比较适合小班教学、综合实践课堂教学和研究型学习的教学。 　　2.基于学生座位摆放的形式,教师的课桌摆放方式 　　2.1主导式――教师讲桌置于教室的最前端 　　这种摆放形式是现行教学组织形式最普遍的方式,便于形成“教师主导”的氛围。立于讲台上的教师由于高度落差,可以注意到教室里的全部范围,对学生形成一种无形的压力,引导学生学习。 　　教师的讲桌置于教师前面,面对学生便于演示教学内容,但是也更容易形成教师每个不同区域的学生座位之间的视觉差异、师生间的压力差异,客观上形成了座位的好、中、差,这也是学生认为教育过程不均等的主要原因。 　　2.2 民主式――教师讲桌置于教室中央 　　这种编排形式在有效课堂管理中最具民主性,易于塑造教师“平易近人”的良好形象,在学生座位环形摆放的形式中最为常见。在课堂管理中,班级内每位成员相互作用,是每一位学生都获得了一种“存在感”,教师和学生 共同参与课堂讨论,是双向性、交互性的。 　　2.3 适调式――教师讲桌置于教室一侧 　　这种摆放形式无形中向学生阐明了学