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浅谈高中政治课学生阅读政治教材能力培养 　　【摘要】高中思想政治学科担负着重要的德育教育重任，培养高中学生的政治学科素养，积累知识，理解社会发展规律，感悟人生意义，首先要从潜心阅读政治学科教材这一基础教学环节开始。 　　 【关键词】高中思想政治课；阅读教材 　　 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0058-02 　　高中政治教材因为其整体理论性，抽象思辨性以及意识形态倾向较强等特征，决定了学科教学中应该有针对学生阅读教材的指导与训练。可是当前高中政治课教学存在以下问题：灌输性教育，为了应付考试达标采用理科化讲解与精选例题训练，重点知识让学生划一划，然后死记硬背，其他内容很少阅读。面对这种现状，高中政治课教学亟待帮助学生掌握科学的阅读教材方法，培养良好政治理论学习的素养，学以致用，为他们终身学习打下良好基础。 　　1 学会理书，掌握教材基本内容 　　 所谓理书，就是理清课本的内容、结构层次。抓住学生对新书的好奇心理，充分利用现行教材可读性强的特点，引导学生通读全册书。一册书，从目录读起，分析章节结构，每一课分几节，每节有几框，全书内容可分几个部分，重点内容大致有哪些等等。完成这些任务，使学生明确本学期的任务，做到心中有数，并对教材内容有所了解。要学生精读课题。可以说，绝大多数课题就是论点，其教材内容就是论述这个论点的。因此，政治教师在讲授教材内容时应该象语文老师讲解作文题目那样有意识地分析标题本身的含义。使学生形成完整的印象，掌握其内在联系，也有助于加深对知识的理解和识记。从每课的内容上讲，学生要理出哪些是基础，即理出课本中有哪些概念和基本原理。这些基础知识学生不仅要找出来、画下来，更要理解这些基础知识，记住这些基础知识。找出来、画下来是前提，理解是关键，记住是落脚点。三者缺一不可。 　　2 咬文嚼字，读准课本 　　 2.1 准确地理解知识点。俗话说：“一字值千金”，所以“读书须仔细”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握了。例如，我国解决民族问题的基本政策是：在少数民族聚居地方实行民族区域自治,处理民族关系的基本“原则”是：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。“决定”与“影响”“根据”与“条件”“主要”与“全部”“原则”与“政策”等，都属于易混词。课本在知识叙述上，常使用这些词把知识点准确地加以界定。在教学中，我们应该时常注意课本上的这些易混词，或用提问的方式，或“故弄玄虚”地出错，或要求学生“判断改错”，引起学生对易混词的注意，从而帮助学生区分易混词、准确地把握知识点。 　　 2.2 抓住知识重点。抓住重点就要抓住关键词，所谓“关键词”，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、实质等等，就属于“关键词”。 　　 教材中的关键词是很多的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。在教学中，我们可以采用重读关键词的方法，暗示学生要抓住这些知识的重点，或要求学生在课本上对关键词画上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色笔把关键词加以突出。 　　3 前后联想，读透课本 　　 3.1 吃透知识点。现行政治课教材，在编写体例上，基本分为四部分：正文、专家点评、探究材料、相关链接。正文是重点，专家点评是对正文中的观点和概念的解释评说。探究材料是利用生活中的实例引入正文或是较浅显的解释正文中的重要观点。相关链接是为了拓展课本中的知识丰富学生的知识。这几部分相辅相成，阅读时，我们既要区别它们不同的作用，又要把它们联系起来进行思考。这样，既能使学生熟悉教材，又能激活学生的思维，从而帮助学生把知识点吃透。 　　 3.2 理清知识点之间的关系。在新课的讲授时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复习时，应引导学生探寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规律，而且能使学生建立起知识网络，便于学生对知识的记忆。 　　4 联系实际，读活课本 　　 4.1 联系党和国家的方针政策。政治课源于党和国家的方针政策，必须为党和国家的方针政策服务。教学时，引导学生用党和国家的方针政策来说明政治课本上的观点、原理，或用政治课本上的观点、原理去说明党和国家的方针政策，就能把政治课本教活，让学生把政治课本读活。 　　 4.2 联系当前的社会热点。学校不是真空，社会上的热门话题总会传入学生的耳中。有时，社会上的一些言论还会在学生的大脑里产生疑问，影响学生的健康发展。但这正是政治课进行思想政治教育的契机。联系当前的社会热点进行教学，不仅能帮助学生突破知识难点，加深对知识重点的理解，而且还能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　 4.3 联系