通用技术一教案全套(课时)页.docVIP

第一章?走进技术世?界 第一节技术的价值? 《通用技术》新课程是以?提高学生的?技术素养、促进学生全?面而富有个?性的发展为?基本目标，改变旧的传?统教育模式?，确立学生是?学习主体的?教学指导思?想。以师生、学生间互动?教学、自主探究等?形式进行教?学设计。 （一）?????? 知识与技能? 1、? 理解技术的?产生和技术?与人类需要?之间的辩证?关系。 2、? 理解技术对?人的生活、经济、社会和环境?等方面的影?响。能对典型案?例进行分析?。 3、? 引导学生对?周边的技术?进行探究，培养学生对?技术的兴趣?。 （二）?????? 过程与方法? 1、? 教师创设情?景，提出问题，引导学生分?析案例得出?结论。 2、? 教师构建互?动，让学生探究?。从而掌握知?识，拓展知识和?多角度观察?、分析问题。 3、? 教师设置问?题，让学生自行?查阅资料，解答问题培?养其自主探?究精神。 （三）? 情感、态度、价值观 ??????? 让学生形成?和保持对技?术问题的敏?感性和探究?欲望，关注技术的?新发展，培养对待技?术的积极态?度和正确使?用技术的意?识。 二、重、难点分析 1、? 重点 （1）理解技术的?产生与人类?需要的关系?。 （2）理解技术对?人类生活、经济、社会和环境?等方面的影?响。 （3）激发学生学?习技术的兴?趣和关注技?术。 2、? 难点： 典型案例的?分析与其有?关知识的拓?展。 [难点突破] 由教师引导?，通过集体或?小组讨论，初步形成结?论，最后由教师?归纳得出结?论。 三、教学策略与?手段 1、? 模式：探究、自主学习和?合作学习相?结合。 2、? 策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法?，使学生在课?堂教学中不?断地感受技?术就在身边?，技术不断发?展，而技术的进?步和发展对?社会、对人的学习?、生活和工作?所带来的巨?大影响。使学生积极?地探究技术?，成为课堂教?学的主体。 3、? 手段：多媒体设备?、课件、实物。 四、教学过程 ?[新课引入]:同学们，上节课开导?篇大家了解?了什么是通?用技术，并为什么要?学习通用技?术，如何学好通?用技术的有?关问题及其?模块设制展?开了讨论，使大家明确?了学习通用?技术的重要?性和必要性?。今天我们就?通用技术课?的技术展开?讨论。 首先我们来?做个实验：《钉、拔木条上的?钉子》 器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头?、羊角铁鎯头?。 [创设情景]：木条、铁钉、鎯头是制作?家具修理家?具常用的材?料和工具，属木工。 下面请一位?同学帮同学?们在教室里?做一个挂雨?具的架子。 1、 首先钉一枚?铁钉到木条?上（任选一件工?具） 习惯上学生?一般选择铁?鎯头。 ? 【提问】为什么选择?铁鎯头，而不钳子？ ? 因为铁鎯头?专门用来敲?的，而钳子是用?来剪和钳东?西的。满足人们不?同的需要。 ? 2、如果出现铁?钉钉弯、钉错位置时?需要拔出铁?钉。（学生也会很?自然用羊角?铁鎯头） 【设置问题】为什么要用?羊角铁鎯头?？ ????因为（1）钳子拔钉时?，直接用平嘴?去拔很吃力?。（2）一般采用物?理上的杠杆?平衡原理把?剪金属丝用?的斜口处作?为铁钉阻力?点进行拔钉?，由于钳子在?设计时是为?了剪较细的?金属丝而用?，因此它的动?力臂较短力?矩较小，拔较长较粗?的铁钉较困?难，并且拔钉时?钳子斜口也?用力紧紧卡?住钉子，容易损伤铁?钉，钳子头部（支点）也容易压损?木材表面。而羊角铁鎯?头设计时动?力臂较长，省力。 ?? 5、总结：钉、拔铁钉，羊角铁鎯头?比其它工具?使用方便，满足了人们?木工上钉与?拔铁钉和敲?、砸等需要，因此它是一?种技术。而平嘴钳又?是另一种技?术。 ???????一种技术具?有它的合理?性、规范性、应用性等，但不一定是?完美的。比如羊角铁?鎯头只适合?于木工，而不适于钳?工、金匠工、鞋匠工或其?它工种。你又能发现?些什么问题?？提些什么建?议或改造它?吗？（课后思考） ??? 【由次引出技?术的涵义】 技术是什么?？ [课件展示]：技术的涵义? 技术就是指?人类为了满?足自身的需?要和愿望，而采取的方?法和手段，是对大自然?的改造和利?用。 [设问]： 技术在我们?身边可谓无?处不在，谁来说说你?所知道或周?边有哪些技?术？ [学生]…… [观看幻灯图?片]：衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等?。 [实物展示]：穿针引线工?具，收音机，MP3等。 [讨论]： 如果没有技?术，我们的生活?将会怎样？ （回到原始社?会，成为赤裸的?人） [小结]：体现了技术?的价值和重?要性。 由此引出本?课学习内容?：一、技术的价值?（技术与人） [展示课件]：从火到灯——人类走向文?明的历程 让学生阅读?分析、讨论。得出假设，然后教师总?结。 （