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三位数乘一位数教案 篇一：《三位数乘一位数的笔算》教学设计 “三位数乘一位数的笔算”教学设计 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。 教材简析： 这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。 例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。“想想做做”的习题，重点练习三位数乘一位数的笔算，并用来解决一些实际问题。 教学目标： 1.经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。 2.能估算三位数乘一位数积的大致范围。 3.在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。 教学准备：课件。 教学过程： 一.复习铺垫，促进迁移。 1.口算 400×2= 100×9=200×5= 6×300= 53×2= 2.创设买书情境，复习两位数乘一位数的笔算。 26×4= 请同学们在作业本上列式计算，说说你是怎么计算的？（笔算二位数乘一位数时，用一位数分别去乘两位数的个位和十位，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，个位满几十，就向十位进几。） 二. 自主探索，探究方法。 1．一套书192元，李老师有800元钱，购买4套吗？ 观察这道算式跟开始算的算式有什么不同之处？现在是三位数乘一位数的计算，这就是我们今天要学习的内容：“三位数乘一位数的笔算”（板书） 192×4等于多少？你能估计李老师的800元钱购买4套吗？ 这道算式的结果到底是多少，同学们想不想知道？下面就请同学们自己列式，尝试计算。并说一说这道题你是怎样算的？ 老师这有个问题想问问大家：积的百位上为什么写7？ 这还有几道题，请你来想一想，算一算，积的百位上应该写几？ 111×5=131 × 5 = 171×5= 2．另一套书是228元，如果李老师用800元钱买这样的4套书，钱够吗？请先估一估。可以怎样列式？请同学们在练习本上算一算，然后和同学交流计算过程。老师请一名同学上黑板板演。 3．比较这两个算式有什么不同。指出：第二个竖式的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。 4．通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？ 5．归纳小结：笔算一位数乘三位数时用一位数分别去乘三位数的个位、十位和百位，乘到哪一位积就写在哪一位的下面，哪一位上满几十就向前一位进几。 三、巩固应用，深化发展。 1．完成课本“想想做做”第三题。 先算一算，再看看积各是几位数？引导学生观察、思考 ：为什么每组算式积的位数会不一样？通过两个积数位的比较，你知道三位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？那你知道什么时候得到的积是三位数，什么时候得到的是四位数呢？ 2．完成课本“想想做做”第五题。你从图中了解了什么信息？并列式计算。 3.知识拓展，填数练习。 1 □ 3 □ 1 □ × 4 ×6 4 9 2 1 9 1 4 四、课堂小结 ： 今天你学到了什么知识?笔算三位数乘一位数时要注意什么？（三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同，都是一位数分别乘三位数的个位、十位、百位上的数，哪一位上的数相乘满几十就向前一位进几。在计算过程中，大家要认真、细心地计算，注意加上进位数。） 篇二：青岛版 三位数乘一位数教案 “三位数乘一位数”教学设计 范洪云 教学目标： 1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。 2、能估算三位数乘一位数积的大致范围。 3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生活的联系， 教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一 口算训练（上新课之前，我们来做几道口算练习） 6×8 60×8 600× 8 2×5 2×50 2×500 300×3 40×4 8×9 7×7 5×9 600×3 20个十是（ ）个百 12个十是（ ）百（ ）十 二、创设情境，提出问题 师：同学们，你们喜欢运动吗？开学初我们学校六年级大哥哥、大姐姐举行一次体育运动会，你们知道吗？ 生：知