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一位数乘以两位数教案 篇一：一位数与两位数相乘 教案(1) 一位数与两位数相乘 教学目标 知识与技能： 学会用横式与竖式两种不同的计算方法计算一位数与两位数相乘。 过程与方法： 理解横式计算和竖式计算的算理，通过观察比较得知竖式计算更为简便。 情感态度价值观： 感受计算一位数与两位数相乘方法的多样性，体会竖式计算的简便性，激发对算术的学习兴趣。 教学重难点 重点：用横式计算和竖式计算两种不同计算方法计算一位数与两位数相乘 难点：理解竖式计算的算法 教学过程 一、 引入 1、口算练习 7 ×40=280 5 ×60=300 4 ×90=360 8 ×70=560 3 ×50=150 6 ×80=480 2、填空 3个5加4个5等于___个5 7 10个6加5个6等于___个6 15 16个2等于___个2加___个210；6 二、 新课 首先出示主题图（ppt） 薯片12罐一箱，每箱42元，小胖买3箱薯片，需要多少钱？ 1.学生提取有用信息，尝试列式 3 ×42=？ 2.引出问题，揭示课题板书：一位数与两位数相乘 （一）横式计算 1.解决问题：3 ×42=？ （1）先让学生自己尝试 （如果让学生自己尝试，下面的内容可以让他们先说一说自己的想法） （这个时候也有可能学生会先写竖式，要考虑下应变） （2）学习小巧的计算方法（横式计算） 问：42拆分成几十和几？（40；2）板书：42=40+2 42个3等于个3 加3 给出横式计算的计算部分过程，让学生填空（书P16）： 答：小胖买3箱薯片，需要__元 2.练习（书P16） （1）学生看练一练第1题（例题）， （2）自己尝试用横式计算方法计算一位数与两位数相乘 先做4×24，再做71×6、3×28 3.总结 问：谁来说一说，我们怎样用横式计算法计算一位数与两位相乘，步骤有哪些？ 师总结：（1）把两位数因数分拆成几十和几 （2）分别与另一因数相乘 （3）将两个部分积相加 抽几名学生进行复述 （二）竖式计算 师：计算一位数与两位数相乘的方法除了横式计算法还有竖式计算法，我们可以列竖式计算。 1.解决问题 （1）先写两个因数，位数多的写在上 面，位数少的写在下面 （2）用下面的因数分别去乘上面因数 的个位和十位的数字，将积分别写在 第一根横线下方 （3）将两个部分积相加结果写在第二 根横线下方 强调相同数位对齐 给出竖式乘法的一般形式： 2．将竖式计算与横式计算作比较 得出结论：竖式计算更简便 3.练习 （1）用竖式计算法计算一位数与两位数相乘（书P17） 先64×2、 11×8 再3×72、 81×7 （2）判断 三、 小结 师：今天我们学到了什么？ 计算一位数与两位数相乘有两种方法——横式计算和竖式计算 竖式计算更简便 板书： 一位数与两位数相乘 1.横式2.竖式 42=40+2 42个3等于40个3 加 2个3 （1） 分拆 （2） 分别相乘 （3） 部分积相加一般形式： 篇二：两位数乘一位数教案 两位数乘一位数 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级下册第69—71页。 教学目标： 1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。 2、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。 教学重点：理解并掌握整十数乘一位数的口算方法。理解两位数乘一位数的笔算算理，掌握竖式的计算方法。 教学难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：小朋友们，你们喜欢动物吗？森林里有许多动物，其中大象和猴子是好朋友。小猴兄弟种的桃树上，桃子已经成熟了。可是，他们没有房子，每一次下雨，他们都被雨淋。这天，他们决定造一座木头房子。它们的好朋友大象知道了，赶紧过来帮忙。看，大象在做什么？（课件出示情境图） 二、自主探索，学习新知 1、学习例1。 师：每头大象运了多少根木头？你是怎么知道的？（体现“2个十是20”） 3头大象一共运了多少根木头？怎样列算式？ 师：怎样计算20×3呢？ 生：（讨论汇报） 师：你觉得哪种方法比较方便？ 生：（互相说一说） 师：照这样计算，5头大象一共运多少根木头？你是怎样想的？8头大象呢？ 练习4×3＝ 7×8＝ 5×6= 40×3＝ 70×8= 5×60= 2、学习例2。 师：大象帮小猴运木头，小猴为了感谢大象，到果园里忙着采桃子招待来大象。（课件出示场景） 师：小猴们在干什么？一只小猴说，我采了14个桃，另一只小猴说，我也采了14个桃， 2只小猴一共采了多少个桃？怎样