技能 心理学PPT.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ● 影响有效练习的因素（在练习中应该注意的事项） 6、运用迁移规律，避免干扰作用 在实际技能练习中，正迁移与负迁移常常同时发生，很难截然分开。 因此，进行技能练习时，必须认真研究、分析新旧技能的性质和特点，精确区分一种动作系统与另一种动作系统的异同，克服干扰作用，促进技能的形成与发展。 5、影响动作技能形成的因素 （练习） 动作技能 ● 知识经验与理论 ● 讲解与示范 ● 练习 1、明确的练习目标 2、练习的速度与准确性 3、练习时间的分配 4、练习方式 5、反馈 6、运用迁移规律，避免干扰作用 5、影响动作技能形成的因素 （影响有效练习的因素） 动作技能 认知技能 1、认知技能的种类 2、认知技能形成的过程 ●加里培林的五阶段模式 ●冯忠良的心智技能形成三阶段论 3、影响认知技能形成的因素 ●是一种借助于内部语言在人脑中进行的动作方式或认知活动方式。具有内潜性、简缩性、观念性的特点。 按其性质可分为： a) 感知技能——指人对客观事物的外部属性和联系的认 知活动方式。 b) 思维技能——指人对客观事物的本质属性和内部联系 的认知活动方式。（如：探索信息、吸 收和保留信息、组织、发明、分析、做 决定、交流、社会、元认识的技能） 1、认知技能的种类 认知技能 关于心智技能形成的问题，由于人类认知的复杂性，心理学界至今仍无定论。 前苏联著名心理学家加里培林等人认为：认知活动是通过实践活动“内化”而实现的。这种内化过程需要经历五个基本阶段。 加里培林的五阶段模式： 1、活动的定向阶段 2、物质活动或物质化活动阶段 3、出声的外部言语阶段 4、无声的外部言语阶段 5、内部言语阶段 2、认知技能形成的过程 认知技能 ● 加里培林的五阶段模式： 1、活动的定向阶段 这是一个准备阶段，即领会活动任务阶段。在从事活动之前要先了解做什么和怎么做，从而在头脑中形成对活动本身和活动结果的表象，进行对活动本身和活动结果的定向。（加法运算，目的在于求和） 2、认知技能形成的过程 认知技能 ● 加里培林的五阶段模式： 2、物质活动或物质化活动阶段 物质活动和物质化活动是直观中的两种基本形式。物质活动是运用实物的教学，而物质化活动则是物质活动的一种变形，是指利用实物的模象，如示意图、模型、标本等而进行的活动。 这个阶段实质上是借助实物或模型为支柱进行的心智活动的阶段。 2、认知技能形成的过程 认知技能 ● 加里培林的五阶段模式： 3、出声的外部言语阶段 即出声说话。这一阶段是指学习者的学习活动已不直接依赖实物或模型而借助自己出声的外部言语形式来进行的阶段。 加里培林认为，正式由于这一出声的言语活动，使抽象化成为可能。 2、认知技能形成的过程 认知技能 ● 加里培林的五阶段模式： 4、无声的外部言语阶段 这一阶段是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始，是不出声的外部言语活动。就是说，学习者是以词的声音表象、动觉表象为支