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小学三年级上册语文 美丽的小兴安岭 课例分析 2008年11月3日上午，在多次聆听了王敏勤教授的指导后，我今天在第四节课讲授了人教版小学三年级语文上册第六单元第23课《美丽的小兴安岭》第二课时，课后与王教授、杨顾问及课题组的老师们共同对这节课进行了认真的分析，反思如下： 一、对教学内容的反思 《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，描写了小兴安岭的美景，一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。 教师应根据教学内容在课堂伊始把这个单元的教学内容进行一个简洁明了的介绍，使学生整体感知本单元各篇文章的设计意图，从而更好开展本课的教学。在教学设计中，给予学生自学指导提示，让学生以小组合作的方式通过初读、细读、品读（回归整体）这三读，去完成自学任务，伴随学生的自学汇报教师分层出示知识树，这样使学生更加清晰，直观的感知教学内容顺序和结构，为学生背诵全文打下良好的基础。最后通过教学录像让学生对文本的理解有一个升华，从而进行拓展的训练，抒发情感。 我在教学内容的把握上所欠缺的是不能有重点的选择教学指导内容，而是面面俱到，句句分析，这样使其它教学内容没有充分的落实。所以在教学内容上仍要在进行更好的设计和安排，使教学内容落实。 二、对教学过程的反思 根据和谐教学整体建构的课堂模式，这节课分为四个教学环节1. 导入新课，明确目标；2. 自学指导，整体感知；3. 检查点拨，探寻规律；4. 巩固练习，拓展提高。 1. 导入新课，明确目标。 “好的开始是成功的一半”为了让学生有效的进行学习，首先要教会学生从全局去把握局部，从宏观去感知微观，这样才能让学生对所学整体建构，全面把握。因此，在教学伊始，我把本单元所有教学内容及每课书所达到的情感价值观用知识树形式通过大屏幕让学生直观的进行了了解，并引出了本节课的教学目标。但课后反思到这个环节内容的不充实使其并没有达到预期的引领效果。 2. 自学指导，整体感知。 高效的课堂，就是要给学生去创建一个充分的自主学习空间，让小学生自主探究，让学生做一个学习的主人，教师可以相机引导，学生成为课堂的主角，这样才能使教学活动鲜活起来，成为一节真正的语文课。在这节课上，我出示了三个自学指导，让学生以小组合作探究的方式进行学习汇报。第一个自学指导：本文分为几大部分？学生在速读课文的基础上自学汇报，这个环节的设计就是为了让学生整体感知课文，迅速把握课文发展脉络和梗概。第二个自学指导: 每部分主要写了什么事物？根据本班学生自学能力的实际情况，我把这部分学习一并归纳在第一部分自学指导中同时进行，学生基本上能够比较准确地在书中找到学习内容。 3. 检查点拨，探寻规律 第三个自学指导：每件事物是怎样描写的？这部分的学习有些难度，所以在让学生自我思考，合作学习之前，我以描写小兴安岭春季景色一段为例，引导学生学习，让学生找出描写事物的语句读出来，然后抓重点词体会其事物特点，带着体会再读，最后回归小整体，齐读本自然段。在我的适当引导下，学生能清晰地缕清学习的思路，探寻出学习方法：初读语句——抓词体会——读出韵味——整体感受，为了让学生真正成为课堂上的主人，所以要在学习中，注重学生学习方法的总结和积累，这样以便运用在今后的学习中。下面就给学生留有充足的时间去合作探究其它部分并进行汇报。汇报的过程中，分层出示知识树，让学生直观了解文章结构，从知识树中发现四季描写中的共性——树木，因为树木对季节是很敏感的，其明显的变化可以说明季节的特点，而且还可以让我们感受到小兴安岭是个大宝库。有了感受就要说出来，所以我让学生用四字词语去概括每个季节树木的特点，学生的概括能力得到了练习。汇报结束后让学生通过影像，再一次感受小兴安岭的四季之美。并且通过朗读全文去抒发自己对小兴安岭的喜爱之情。 课后通过反思，我觉得在学生汇报过程中，我对课文的内容的分析过于细致，没有宏观的把握，没有有重点地选择，使得时间延误，所以诵读全文的环节没能实施，没能让学生对小兴安岭的喜爱之情得到升华。 4. 巩固练习，拓展提高。 在拓展练习中，我设计了一个小练笔，是为了让学生通过学习本课后，抓住描写四季景物的特点的方法，把自己家乡的美景写具体，写生动。但也由于时间的不足，没有给予学生充分的思考空间，虽有一些平时写作能力较强的学生口述了出来，但大部分同学都没有完成，所以最终没有达到练习的目的。 三、对教学效果的反思 在本课教学中，我注重了以学生小组合作探究的学习方式，在知识树和自学指导的引导下让学生充分的自主学习，同时也注重从读中感悟文本，引导学生自主尝试归纳学习方法，精炼语言文字去概括事物在不同季节的特点，从而让学生在