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第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 第二章 远程教育的基本概念 * * 一、远程教育的名称 1、英文名称是： Distance Education 2、国际认可的标志： 1982年联合国教科文组织支持的国际函授教育协会（ICCE：International Council for Correspondence Education）正式更名为国际远程教育协会（ICDE： International Council for Distance Education） 3、中国远程教育名称的确立：远距离教学到远程教育 远距离教学：国务院1979年1月11日批转的教育部和中央广播事业局1978年12月29日上报的《关于全国广播电视大学工作会议的报告》中首次使用：“广播电视大学的特点是采用现代化的教学手段，进行远距离教学。” 远程教育：1996年清华大学拟订了“现代远程教育工程项目建议书。”1997年12月，原国宝教委发出的“关于高等学校开展远程教育有关问题的通知”。 4、关于Distance Education 的翻译: 中国大陆: 远距离教育 ? 远程教育 香港和台湾: 遥距教育和隔空教育 目前总的翻译趋势:远程教育 5、关于 Open University 的翻译： 中国大陆: 开放大学 香港：公开大学 台湾: 空中大学 二、远程教育的概念 远程教育是一种新的教育方式，在这种教育方式中教师和学生在时空上处于相对分离状态，教与学的行为主要是通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合。 通过定义可以看出： 1、教师和学生在时空上相对分离是远程教育的根本特征。 2、建立在对各种教育技术和媒体资源的开发和应用的基础上；远程教育的重要本质属性。 3、教师和学生通过双向通信实现教与学的行为的联系、交互和整合。 4、在远程教育中可以存在适当的师生面授辅导。 因此，远程教育的教学模式应是： 教学资源 远程教育 通信系统 学生 教师 基更关于远程教育的定义：于1980年提出了一个描述性的定义，后经修改，出现在1986年他出版的《远程教育基础》书中，该书在1990年再版时，对该定义未做任何修改，该定义有世界范围内得到公认，其内容是： ?教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态（这使它区别于传统面授教育）； ?教育组织通过规划和准备学习材料以及提供学生支助服务对学生学习产生影响（这使它区别于个人学习和自我教育项目）； ?应用各类技术媒体——印刷媒体、视听媒体和计算机媒体 ——将教师和学生联系起来并以此作为课程内容的载体。 ?提供双向通信并鼓励学生交流对话和从对话中受益（这使它区别于教育技术的其它使用方式）； ?学生在学习全过程中与学习集体也处于相对分离状态，学生通常是接受个别化教学而不是集体教学，但并不排除为了教学和社会的目的组织必要的集体的面授交流。 三、远程教育与面授教育——教育的两大家族 第一家族：面授教育 教师和学生处于同一物理空间，师生交流是面对面进行的。教学这种“服务”是同其“产品”的“消费”同步进行的。 第二家族：远程教育 以教师和学生的分离为特征，师生交流就是通过机械的和电子媒体实现的。教学是在与它被“生产”出来的不同的时间和地点被“消费”的，而为了将它送达学习者，必须经过包装、运输、储存和发送。 ——（美国学者Moore ：1977） 四、远程教育、远程学习和远程教学 1、教育 ： 包括教学、学习和其他一些方面： （1）教学 广义：教育目标的设计和实现过程，包括教师的教和学生的学双边活动；狭义：教师作为主体参与的行为活动：教导（教授与指导） （2）学习 广义：个体后天与环境接触，获得经验后产生的行为变化过程；狭义：学生在学校（或其它社会机构）和（或教育工作者）有目的、有计划的组织指导下，掌握知识和技能，发展智能、增强体质、改变态度和形成一定的思想品德的过程。 （3）其它方面（如方针与规划、体制和模式、管