人教版九年级语文上册 4 外国诗两首(学案1).docVIP

导学目标 1、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。 2．理解诗歌内容，把握匠心构思。 3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。 4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美提高学生的审美意识。 教学重点 1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者包含的真情。3.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。 教学难点 1、诗文拟人手法的精妙应用。 2、细致地观察景物，抓住特征进行描写。 3、理解作品的主题。品味语言，理解语言中所包含的深意。体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨 课　　型 现代文略读课 课　　时 2课时 教 学 过 程 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 备 习 备习内容： 1.朗读课文。 2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写” 3.词义理解： 4.多音字： 　　　　　　　　　　　　　　 5.易错词 6. 济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。 备习检测内容： 1.给加点的字注音。 2.读出下列字所有读音并组词: 3.解词并造句。 4.作者常识填空。英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。 5.资料：他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。” 问题：平翘舌、声调易错字： 习惯性误读的字： 对策：辨析，强调。 问题：对郑愁予的常识常有误差认识不足。 对策：教师精讲、强调。 问题：学生对现代诗不熟。 对策：教师适当介绍。 复 习 备习检测。 情境导入： 面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。 (板书文题、作者) 课前出示描写自然的诗句画面创设情境。 教师：今天就让我们一起跟济慈先生一起走进自然的内心世界。 （板书课题） 屏幕出示检测学案；点拨纠错。 学生背诗。 独立思考；组内互助；组间交流。 详见“备习”对应栏。 预 习 一、初读课文： （一）感知课文内容，说出读文感受。 （二）文章是按事情发展的时间先后顺序来记叙组织典型材料的。抓住行文思路和作者的思想感情的变化。 （三）行文思路和文章结构： 一、初读课文： （一）整体感读。 1、试读。 A、 生初读课文，圈出生字、生词。 B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。弄清生字的读音 2、悟情。 探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？ 3、范读。 放录音。 4、朗读接力。 小组选派两名同学，分读诗歌，然后全体朗读，加深对诗歌的感受。 （二）整体感知 朗读课文、初步感知： ⑴　找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。 ⑵　这首诗抒发了作者怎样的情感。 （三）在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。 出示学习目标，明确学习重点： 出示朗读要求： ①行文思路是什么？划分段落，概括段意。 倾听学生的质疑，理出研习思路。 ②有感情地朗读课文，思考课文前后两部分在朗读的过程中情感应有怎样的变化？ 重点感知： 思考： 明确： （3）结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。 1.明确学习目标。 2.根据学习任务自主学习。 3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。 4.教师提示后，反思、纠偏。 5.学生解说这样划分结构层次的理由。 1、好积累笔记。 2不懂的字、词、句子。 3、有次的反复诵读课文。 4、整体感知，并能用自己的话概括各自然段的大意。 问题：学生对作者的思想感情变化的认识不深、注意不够。 对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。 问题：思路不清，结构不准。 对策：引导勾画关键句，即表示时间的变化和地点的转移的词句。 朗读的基本要求和技巧介绍。朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，语气顺