人教版高中化学教案：必修一4-3 硫和氮的氧化物（第二课时）.docVIP

长丰县实验高中2016 ~2017学年第二学期高一年级化学学科 集 体 备 课 教 案 备课教师： 武士乐 同组备课人：汤本武 项目 内容 课题 第四章 非金属及其化合物 第三节硫和氮的氧化物（第二课时） 修改与创新 教学 目标 三维目标： （一） 知识技能：一氧化氮、二氧化氮的基本性质．环境污染和保护 （二） 过程方法：培养学生的观察能力、分析能力、推理能力，且通过氮的氧化物对环境污染及硝酸工业制备原理的推导，培养学生的逆向思维能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力，辨证的看待问题的方法 （三）情感态度和价值观：加强辩证唯物主义观点的教育及环保意识的教育． 教学重、 难点 教学重点：一氧化氮、二氧化氮的性质。环境污染和保护 教学难点：一氧化氮、二氧化氮的性质。 教学 过程 【资料引课】投影：信使分子—NO。三位美国药理学家Robert F. Furchgott，Louis J. Ignarro和Ferid Murad摘取了1998年诺贝尔生理学或医学奖。他们发现“NO是心血管系统的信号分子”， NO却在哺乳类动物及人类机体起着广泛的重要的生物学作用。三位科学家发现NO在人体血管内具有传递信号的功能。使血管处于持续的舒张状态，血压降低。NO可抑制VSMC和心肌细胞增殖，维持其正常的有丝分裂；少量NO有正性心肌收缩力及心输出量的作用，并抑制白细胞粘附、浸润而减轻炎症介导的心肌细胞坏死，进而在心肌缺血再灌注损伤中发挥细胞保护作用。 【思考】NO被视为大气污染物，没想到它会在生命过程中又如此重要的作用，这会给我们什么启示？ 【板书】二、二氧化氮和一氧化氮 【强调】本课时的课标：了解氮气及氧化物(一氧化氮、二氧化氮)的物理性质和化学性质(氮气与氧气的反应、一氧化氮与氧气的反应、二氧化氮与水的反应)，并能用氧化还原反应的知识分析它们之间的相互转化；了解二氧化氮对大气的污染及防治。 （二）合作探究 （师生共用） 【过渡】氮气占空气的五分之四左右，在通常情况下，氮气不活泼，不与氧气反应。但氮气在一定条件还可以与氧气反应。 【板书】1、NO的生成及与NO2转化 【讲述】氮气约占空气体积的4/5左右。性质稳定，通常情况下不与氧气反应。但是在放电或高温条件下，N2和O2可以直接化合生成NO。有关的反应方程式为： N2+O22NO 【板书】 N2+O22NO 【学生活动】阅读课本P91-92页。 【教师讲述】NO是一种无色、不溶于水的气体，在常温下很容易与空气中的O2化合生成NO2，反应的化学方程式为：2NO+O2=2NO2。 【板书】2NO+O2=2NO2 【总结并板书】2、二氧化氮物理性质：红棕色刺激性气味有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶与水。 【过渡】常见的气体收集法有排水法、向下排空气法、向上排空气法，那么实验室收集NO和NO2 应该用什么方法呢？ 【学生思考并回答】 【反问】NO2是否时硝酸的酸酐？说明理由。 【解释】NO2不是硝酸的酸酐，因为3NO2+H2O=2HNO3+NO生成物还有NO.不符合酸酐的定义。 【强调】空气中氮气和氧气在放电下生成一氧化氮，一氧化氮再和氧气反应，生成二氧化氮，二氧化氮和水反应生成硝酸，硝酸与土壤中矿物质作用形成可溶性硝酸盐，成为氮肥被植物吸收。 【思考】在新疆与青海交界处有一山谷，人称“魔鬼谷”。经常电闪雷鸣，狂风暴雨，把人畜击毙。然而谷内却是牧草茂盛，四季常青。这是为什么？ 【师生共同总结】 N2+O22NO 2NO+O2=2NO2 3NO2+H2O=2HNO3+NO 【引导】在上面的反应中，涉及到两种氮的重要化合物，即一氧化氮和二氧化氧，除此之外还下列几种，请同学们填表： 氧化物 N2O NO N2O3 NO2 N2O4 N2O5 化合价 +1 +2 +3 +4 +4 +5 是否酸酐 是 否 是 否 否 是 【试验探究】现给你一试管二氧化氮，其它药品仪器自选。设计实验，要求尽可能多的使二氧化氮被水吸收。 【教师检查】公布学生设计最优方案： 【练习】写出二氧化氮全被吸收的化学反应方程式。 【板书】3、4NO2+H2O+O2=4HNO3 【思考】若参加反应的为NO呢？ 【板书】4NO+H2O+3O2=4HNO3 【过渡】你的设计对工业上生产硝酸有什么启示？ 【学生思考】 【点评】从原料的充分利用，减少污染物的排放等方面考虑。 【学生活动】阅读课本P92页科学视野，了解为什么火箭可以飞上天。 【教师活动】：酸雨——露天文物的杀手 希腊古城雅典，是两千年前人类文明的杰出代表，那里巍然耸立的帕提农神庙，埃雷赫修庙及其他一些古建筑，如今却在酸雨侵蚀下横遭摧残。北京故宫，天坛上的大理石栏杆，芦沟桥上著名的石狮子等，在近几十年