人教版高中生物必修1 第4章第3节物质跨膜运输的方式 教案.docVIP

必修1第4章第2节生物膜的流动镶嵌模型 教学设计 一、教学目标 1.知识目标 b. 说出被动运输与主动运输的异同点。 c. 阐述主动运输对细胞的意义。 2.能力目标 ? b.发挥空间想象力，通过制作模型，构建细胞膜的空间立体结构。 3.情感目标 ? 二、教学点 三、教学难点 四 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：课程导入 问题探讨： 让学生观察 “人工合成的无蛋白的脂双层膜对不同分子的通透性”图，思考问题： （1）什么样的物质能够通过脂双层，什么样的物质不能通过？ 氧气、二氧化碳、氮气、苯、水、甘油、乙醇能通过脂双层；氨基酸、葡萄糖、核苷酸和离子等不能通过。 （2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？ 推测在小肠上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖的蛋白质。 思考、讨论、回答。 导入蛋白质与物质跨膜运输的方式关系。 环节二：讲授新课 一、被动运输 1.自由扩散 出示自由扩散的动画 引导学生关注自由扩散的方向，是否受其它条件的影响？从高浓度扩散到低浓度。 通过自由扩散进行跨膜的物质除了水、氧气、二氧化碳外，还有氮气、苯、甘油、乙醇等。 特征小结： （1）顺浓度梯度运输；（2）不需要载体；（3）不需要消耗能量 2. 协助扩散 展示协助扩散动画，引导学生观察并与自由扩散比较，回答下列问题。 协助扩散的方向是怎样的？条