初中地理课标研读与教材分析—青岛市市南区教育研究网－首页.pptVIP

* 初中地理课标研读与教材分析 七年级上册第三章（湘） 青岛第五十九中学 姬振霞 一、概述 本章属于人文地理的内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。其中最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容。教材在编排上讲求图文并茂、形式多样，因而在教学过程中要注重调动学生的学习兴趣。 二、课程标准解读 ● 运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。 对于本条“标准”，可以从以下几个方面把握： 第一，着眼的区域范围是全世界，至于各大洲或地区的情况，可等到后面世界分区地理中学习。 第二，通过世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化。 第三，衡量人口增长速度的指标是人口自然增长率，而人口自然增长率的高低是由人口出生率和死亡率决定的。 第四，从加强学生能力培养的角度看，不仅要能阅读有关的人口数据统计资料，还应能根据数据绘制简单的统计图。 第五，在世界人口分布图上，说出世界人口分布的特点，也可简单分析形成这些特点的原因。 ● 举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 本条标准中的人口问题侧重于人口过多和增长过快所带来的问题，但结合我国人口发展的趋势，也可适当介绍人口老龄化和人口城市化问题。 ● 说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。 三大人种的特点指身体特点，可结合各人种的形象，从肤色、头发形状和颜色、面部特征、体毛等方面比较。三大人种的主要分布地区应通过阅读世界人种分布图获得。 ● 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 学习世界的语言，需要了解具体的语言。“标准”选择了这6种语言，不仅因为它们的使用范围比较广，或使用人数比较多，而且因为它们都是联合国的工作语言。各语言的主要分布地区可通过阅读世界语言分布图获得。 ●说出世界三大宗教及其分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 “标准”要求“说出”世界三大宗教的主要分布地区，可通过一些典型的宗教建筑景观图片，让学生对宗教文化有直观认知。 ●运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 城市和乡村的景观差别，在提供景观照片的条件下，由学生看照片描述。注意以下两点：第一，学生要能用自己的语言描述，不必强求描述的一致性；第二，只要求描述“景观”的差别，不宜扩展到其他方面。 ●举例说出聚落与自然环境的关系。 聚落与自然环境的关系主要包括以下几个方面。其一是聚落的位置与自然环境的关系。其二是聚落的分布与自然环境的关系。其三是聚落形态与自然环境的关系。其四是聚落的建筑与自然环境的关系。 ●懂得保护世界文化遗产的意义 世界文化遗产是多方面的，本条“标准”设计在聚落主题之下，因此可将教学内容缩小到聚落方面的世界文化遗产，举例也宜中外兼顾。 通过本条“标准”的学习，学生应能将视野扩大到“保护人类文化遗产的重要性”，并内化自己的观念和行为。 ” 三、知识体系 第一节 世界的人口 一、世界人口的数量 二、世界人口的增长 1.1800年以前增长缓慢，1800年以后增长迅速 2.自然增长率=自然增长人口/总人口=出生率---死亡率 三、世界人口的分布 1.人口密度：人/平方千米 2.人口密集地区 3.人口稀疏地区 四、世界的人口问题 ” 第二节 世界的人种 一、世界三大人种 1.人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群 2.黄色人种、白色人种和黑色人种 3.人种与地理环境的关系 4.人种没有优劣之分 二、世界三大人种的地理分布 1.黄色人种的地理分布 2.白色人种的地理分布 3.黑色人种的地理分布 ” 第三节 世界语言与宗教 一、世界的语言 1.什么是语言 2.联合国确定的6种工作语言 二、世界语言的地理分布 1.汉语是世界上使用人数最多的语言 2.英语是一种世界性语言 3.法语、西班牙语、俄语和阿拉伯语的地理分布 三、世界的宗教 1.什么是宗教 2.基督教、伊斯兰教、佛教为世界三大宗教 四、世界性宗教