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新课改下小学数学教学法初探 　　摘要：提高学科教学的效率，是每一位教师都在探究的问题，教学的效率提高了，教学质量也就自然而然提高了。在新课程改革中，小学数学课堂教学中常常会出现效果不佳，效率不高的情况，这就要求广大小学数学教师依据新课标的要求，掌握科学的、先进的教学方法，促进数学教学的成功。 　　关键词：小学数学 新课改 教学方法 初探 　　 　　在新课改如火如荼的过程中，我们作为小学数学教师的任务也在不断的变化，就目前而言，我们每位数学教师都应该在新的教学理念的指引下，创设适合学生发展的教育环境，要认识到学生在课堂中的主体地位，充分发挥他们的潜能，了解他们的个性差异，培养学生积极的学习态度、合作精神，以及高度的道德感，为他们提供高质量的学习条件。因此，小学数学教师在教学实践中应当加强以下几方面的工作： 　　一、引导学生做好课前预习 　　预习不仅可以使学生有目的地去听课，发挥学生的主动性和主体作用，还能集中精神听预习中不懂的内容，用疑激思，提高学习积极性，从而激发学习兴趣，同时预习还可以帮助学生发现问题，提出问题，温故而知新，所以我们说在小学数学教学过程中，学生的预习是提高课堂效率的有效途径之一。因此，要想提高数学教学效率，教师就必须引导学生养成良好的预习习惯，激励学生通过预习，提出有价值的质疑，使学生养成主动参与、主动思考、主动操作的预习习惯，培养学生的自学能力，进而为课堂教学做好准备，这对于教与学两者都是有益的。 　　二、尊重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣 　　在我们的小学数学教学中，我们必须以新课程理念为指导思想，严格遵循“以教师为主导，以学生为主体”的思想，每一个知识的学习和理解过程中都应该做到：学生能做的一定让学生做，学生能说的一定让学生说。这样才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们 自己去发现和寻找 问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验，多一份创造的信心。同时，在小学数学教学中，教师要针对小学生的特点进行有针对性的教学，要激发学生主动参与的兴趣 。不管做什么事，只有有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。苏霍姆林斯基说过： “ 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。 　　三、充分利用课堂时间以提高课堂效率 　　课堂是教学的主阵地，但课堂时间仅有四十分钟，是非常短暂的，因此，我们教师必须要充分利用好这短暂的课堂教学时间，努力提高课堂教学效率。主要可以从以下几个方面入手：首先，联系生活实际，提高课堂效率大家都知道数学源于生活，又服务于生活。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生“学数学，用数学”的意识，在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。 　　其次，精选课堂练习，提高课堂效率。实践证明，盲目而不过多的练习是不科学的，它不仅不能引起学生积极的思维活动，反而会导致学生的思维变得呆滞，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，教师要依据教学 目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高课堂效率。最后，抓住课堂生成，提高课堂效率。教学是以生为本，教学因生成而精彩，教师的一个举动、一个闪念、一句话，都可能导致非预设生成事件的发生，引出无限的精彩。我们要善于及时捕捉课堂生成，并且适当合理地加 以引导、运用，往往会起到画龙点睛的作用，从而提高课堂效率。 　　四、教师要客观的评价学生 　　随着新课程改革的推进，原有的评价方式已不再适应新的教学理念，所以我们必须进行改革，在教学实践中，笔者是从以下几个方面进行改变的：一是要注重学生对数学学习过程的评价，看学生是否积极投入数学活动，是否有积极 的情感体验。二是要所学内容实际意义的理解为重点，‘以理解与应用能力评价为主。 三是重视评价学生发现问题 、解决问题的能力，把它作为评价的一个重要标准。四是注重评价方式的多样化。评价的方式既可以用书面考试、口头考试、技能操作考试等形式，也可采用课堂观察、作业分析、学生成长记录袋等。 　　五、教师要不断进行教学反思 　　教学反思一种提高教育教学水平的有效手段，教师可以从自己的教育实践中分析自己的得失。一般可分为发现确立问题、观察、分析问题、得出结论解决问题、验证结论发现新问题四个步骤，这四个步骤可以通过理