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新课程下改善初中政治课教学对策 　　 [摘要] 在素质教育下,政治课对学生的身心发展具有导向性功能和规范性功能。笔者结合新课程理念,研究了初中政治课教学的现状与问题,认为教师的教学是影响学生学习的最直接原因,并提出了新课程下改善初中政治课教学的对策。 　　[关键词] 新课程 初中政治课 实效性 　　 　　政治课作为一门初中的重要思想学科,既直接影响着学生思想的发展,又关系到学生的健康成长。同时,在新课程的大力倡导下,初中阶段开设政治课的终极目标倾向于对初中生进行人格教育、生命教育,进而达到健全人格的教育目的,为学生今后的成长奠定良好的基础。为了增强初中政治课程的德育实效性,必须加强初中政治课程与教学的改革。为了促进学生全面发展,必须提高政治课教学的实效性。 　　一、影响初中生政治课学习的因素 　　教师的教学是影响学生学习的最直接原因。因此,发现初中政治课教师教学中存在的问题,对改善农村中学生学习政治课现状、提高学生学习政治课的兴趣至关重要。 　　1.教学目标单一 　　在教学中,许多政治课教师重视知识的讲授,却忽视情感、态度、价值观等目标的落实。比如,有老师认为备课之前主要是看知识目标。因为知识目标中所要求的内容,往往就是中考中所要考的内容。所以在教学中更重视知识目标的完成,并严格贯彻这一目标,这样中考一定没有问题。至于情感目标和能力目标,根本顾不上那么多。中考时,也不考学生能力和道德情感。为此,我们可以看出政治课教师在教学中并不重视能力、情感目标的贯彻。他们片面强调知识目标,把政治课作为一门智育课来上,严重曲解了思想品德课教学理念的基本要求。教师这种只重视知识目标的教学,势必导致课堂内容枯燥乏味,无法调动学生的积极性。 　　2.教学内容单调 　　在教学中,中学政治课教师只重视书本知识的学习,而忽视了与学生生活的联系。比如,一些教师对问题“在教学中,你认为应该如何将政治课教学和学生的生活紧密地联系在一起”,做了如下回答。老师说:“我通常是在讲解知识点的过程中,连带着书上的案例。运用案例来解释知识点。这样,学生可以通过案例来学习知识点,而书上的???子也都是专家们精挑细选的,应该是最能说明知识点的。这样做,我认为是可以把知识与学生的生活联系起来的。”为此可以看出,一些教师往往认为教材中的案例已经足以贴近学生的生活,而实际上,学生却认为教师的教学远远脱离了他们的生活。 　　3.教学方式落后 　　当前,大多数初中政治课教师都采取“填鸭式”或者“注入式”的教学模式进行教学,许多教师在整个教学过程中不加分析地使用讲授知识,把学生完全地作为一个储存知识的“容器”。比如,一些学生认为一些政治课老师上课就开始提问,然后让学生回答问题,然后老师再提问,学生再回答。一节课下来,老师就是问问题,有时候老师照着点名簿点名,每次老师要提问题的时候,我都很害怕,在下面紧张得要死。为此可以看出,他们的教学只重视引导学生记忆教材上的知识点,却忽视学生兴趣的激发与学习方式的转变,以致课堂气氛沉闷。 　　4.教学手段简陋 　　许多学校教学手段仍很简陋,政治课教师只能用传统的教学手段进行教学。根据我们观察,教师除了在公开课时能使用一些现代化教学手段外,其余教学时间里基本上还是“粉笔+一张嘴+一本教科书”。由于教学设备陈旧落后,目前,许多初中的政治课教师仍然只能采用传统的“口授”方式。这在相当程度上影响了教学的直观性、启发性与生动性。特别是作为强调情感教育的政治课,迫切要求克服课堂教学固有的抽象性以及缩短书本知识与学生生活的差距。 　　二、新课程下改善初中政治课教学的对策 　　1.重视政治课的情感教育 　　情感是一种内驱力,积极的情感能调动学生的激情,它是课堂中交往双方的内心体会,是师生之间在情感上相互认同、互相合作、集体情感共鸣的外显行为。教师应该努力挖掘课堂教学潜力,创设教学情景,比如,教师可以将故事、表演、漫画以及幽默引入课堂教学中,激发学生的兴趣和学习的热情,以趣激情。教师也可以用教师对学生诚挚的感情,对事业满腔的热情去感染学生,以情动情。教师还可以让学生在实践活动中体验正确的品德行为的喜悦,比如,我们曾主要针对农村学生的实际创设了一些问题情境,引导学生从农村生活的实际出发,来认识和理解如何孝敬父母。为了形成教学所需要的各种“问题情境”,还可采用多媒体等现代化教学手段。现代化教学手段的应用,能使教材上的抽象观点转化为生动形象的直观素材,增强教学的生动性,使学生犹如“身临其境”,获得具体的感受和体验,激发了他们的情感投入。 　　2.密切联系学生的实际 　　政治课教师应该根据教学的环境、学生的现实出发,探索一条符合农村实际的政治课教学之路,而不能脱离农村的现实,孤立、抽象地实施中学政治课的知识教学。政治课教师可以把学生在校的