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机械创新大赛对大学生创新能力培养影响 　　为了培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量机械工程技术人才，机械类本科生的创新能力的培养显得十分必要。论文首先分析了机械类本科生教育创新能力不足的原因，提出了在各类机械创新设计大赛中循序渐进地培养本科生创新能力、提高他们的实际动手能力及解决实际问题的能力的思想。提出了目前存在部分高校中，困扰通过机械创新大赛提高学生创新能力培养的不利因素，并提出相关的解决方法。 　　本科生培养 创新能力 机械创新大赛 　　一、引言 　　大力加强自主创新，到2020年使我国进入创新型国家行列，这是我们党在十七大上综合分析世界科技发展大势和我国所处历史阶段提出的面向未来的重大战略决策。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，为了促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，国家又提出了“卓越工程师教育培养计划”的重大举措，从2010年开始在全国所有高校中选出65所高校从事该计划的实施，江苏大学有幸成为首批实施该计划得高校之一，有三个专业开始实现“卓越工程师”的培养试点。走有中国特色自主创新道路，就要坚持自主创新，这一目标的实现离不开创新型人才的培养，国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务也不开创新型人才的培养。高校永恒的第一天职是培养人才，如何培养创新性人才，如何提高大学生的科研创新能力十分有必要研究。我国高等教育体系长期以来存在的主要弊端之一，就是对学生独立思考能力和创新能力培养不足，使得毕业出来的学生只善于“纸上谈兵”，而实际动手能力较弱、创新能力较差，难以适应社会的需要。 　　二、创新教育的努力及机械创新大赛对学生的有益影响 　　 　　国内高教界目前正积极探讨培养学生创新思维、创新能力的方法和途径。创新教育是素质教育的重要内容之一。创新教育就是一种在有组织有计划的教育活动过程中，构建具有创造性、实践性的学生主体活动形式，通过学生主动参与、实践、思考、探索、创造，培养学生的创新意识，创新能力，从而使学生得到全面发展，使教育的目的得以充分实现。为了提高学生的创新能力，各个高校都在想方设法，积极探索，也提出了很多种方法、途径、措施等来加以实现。近几年来，为了加强广大学生的创新意识、提高他们的创新能力、提高学生的实际动手能力，教育部及相关省市教育部门联合相关部门实施了很多具有创新能力、创新知识、创新意识体现的创新设计大赛，比如：“星光杯”大学生创业计划大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“长庆杯”大学生机械创新设计大赛、江苏省工科院校创新制作比赛等一系列大赛。我校积极参加相关赛事，特别是以机械工程学院为主的本科生参赛团队代表江苏大学参加了“长庆杯”第二届全国机械创新设计大赛、华东地区机械创新设计大赛、江苏省第一、二、三届机械创新设计大赛、江苏省第二、三、四届工科院校创新制作比赛等，连续十年取得了全国、华东地区、江苏省一等奖、二等奖、三等奖等十余项比赛大奖，先后有几十名机械工程、电气工程、计算机工程等专业的本科生得到锻炼，有几名同学也因此获得江苏大学校三好生、校优干、校优秀毕业生、校优秀毕业设计论文等荣誉，有本科生参与申请或获批国家发明专利、实用新型专利法6项，发表相关科研论文10余篇，学生的创新意识、创新能力有了显著提高，实际动手能力，社会交往能力也得到了提升。可见，通过组织学生有计划、有组织的参加系列机械创新大赛对本科生，特别是机械类本科生创新能力的培养是一条不错的途径。 　　通过一系列比赛，参赛本科生得到如下几方面的锻炼： 　　1.学生的科研创新意识、创新能力得到了显著提高 　　各种相关创新设计大赛的题目都具有一定的实际应用背景，但其核心都要求“新”，要体现出解决方案的意识新、思想新，采用的技术路线的思路新、内容新。因此要想在比赛中获得成绩，从方案入手，到技术路线确定，模型样机设计实现都要立足“新”，有新意，给人耳目一新的感觉，这就迫使学生在多种方案的拟定时采用新思路，为工作后类似的科研工作的开展打下了创新意识基础。新方案确定后，如何通过新的技术路线来体现方案的独特之处，也要迫使学生去探讨，去思考，去综合。通过多层次、往复讨论、激辩，最终形成解决问题的新技术路线。通过以上问题的处理使得学生解决问题的创新能力得到的切实锻炼，创新能力在实际处理问题中得到显著的提高。比如，我们参加江苏省机械创新设计大赛的“管道相贯线切割机器人”作品，方案最初定时，提出了基于串联机器人机构、并联机器人机构、混联机器人机构、普通平面机构等多种方案，考虑到学生参赛的知识层次，确定了简单的基于平面机构的方案。该方案细化时，又出现了切割头不动管道移动且转动方案、切割头移动