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浅议英语课堂教学艺术 　　【摘 要】 艺术性教学几乎包括教学的一切方面：备课和上课，讲与练，语言和语法，姿势与动作，风度与神情，组织形式和活动节奏及绘画，表演等。所以，英语教师的艺术修养在声音笑貌和言行举止上的表现，在英语书写，朗读，口语，讲解和练习指挥中的表现都对学生有艺术性的潜移默化的作用。 　　【关键词】 艺术 英语教学 课前 课中 课后 　　 “艺术是感染，感动，艺术是形象，是活动。英语教学的艺术性，首先是教师的形象和活动对学生的感染和感动。”艺术性教学几乎包括教学的一切方面：备课和上课，讲与练，语言和语法，姿势与动作，风度与神情，组织形式和活动节奏及绘画，表演等。所以，英语教师的艺术修养在声音笑貌和言行举止上的表现，在英语书写，朗读，口语，讲解和练习指挥中的表现都对学生有艺术性的潜移默化的作用。我们每一位英语教师都要注意这些细节方面，使英语课达到知识性和艺术性的完美结合。 　　 一、开始的艺术 　　 英语中有一句谚语，“Well begun, half done.”良好的开端，成功的一半。一堂课开始的好，可以把学生吸引住，继续下去就会顺顺当当，所以开始的技艺很重要。那么，如何开始一节课呢？ 　　 1.1制造悬念：好奇是求知欲的具体表现，也是兴趣的先导。正式开讲之前制造一个悬念，可以激发学生的好奇心，一下子把学生的注意力吸引过来。例如教授故事性材料，一般可以用Long long ago ...，然后顿一下，让学生猜想下面的出场人物和故事情节。 　　 1.2提出问题：问题也会产生悬念效果，而且要选学生感兴趣的话题开始问起。例如：讲到Music(SB2BU21)这一课时，Do you like music? What kind of music do you like best? Classical music? Pop music? Jazz? 年轻人都喜欢音乐，所以教师的这个问题一下子让学生跟着自己的思维进入本节课的内容。 　　 1.3从具体形象开始：学生总是对具体形象的事物感兴趣，因为形象直观，突出，对学生有吸引力。常用的直观教具有图片，幻灯片，简笔画，实物，多媒体等。教师可视实际情况灵活运用。他们能直观形象地为教与学创设良好的语言环境。例如讲到Charlie Chaplin(SB2AU5)时，教师可以收集卓别???的几个大幅剧照挂在黑板上，先把学生眼球吸引过来，教师针对他的不同剧照先对这个人物进行介绍：先用书本上的原文对他的表演风格描述一番，“He wore a small hat, very wide trousers, a moustache and carried a stick that he swung in the air as he walked.”另外还有他的出生背景，坎坷经历，电影作品，以及他对电影业做出的巨大贡献等。这样，学生读课文时就觉得很熟悉了，为教师下一步的讲解作好了铺垫。 　　 1.4联系实际导入。比如讲到Healthy Eating(SB1BU15)时，教师先不翻开课本，走进教室用聊天的形式跟大家交谈,“Today I had a delicious lunch with some fish, some fresh vegetables, some chicken, and some soup. What did you have for your lunch/breakfast today?”学生开始叽叽喳喳说食物的名称，教师此时要鼓励和帮助学生用英语说，potato crisp, noodle, spring roll, rice, steam bread, milk, porridge, dumpling, 等等。然后作出点评：Good! Fish will be good for your health, because it is rich in fiber and low in sugar. / Please don’t eat too much sweet or sugar, for it will make you put on weight.最后自然导入新课：Do you want to know what food is healthy diet? Let’s read the text and you will get the answer. 　　 1.5找准衔接点。教材中，很多单元的对话和课文都或多或少有一定的联系。教师可以巧妙设计，使自己在引导学生复习上节课内容后自然引出课文。例如：Last time we learnt the dialogue. In Britain women do all kinds of jobs, but th