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浅谈在线学习者注意力保持 　　摘要：注意力是影响学习效果的重要因素，良好的注意力是有效学习的基本条件。在线学习中，学习环境发生了变化，影响学习者注意力的因素也发生改变，且不易被教师监控本。本文主要从保持学生视听兴趣等方面入手，提出保持在线学习者注意力的解决方案。 　　关键词：在线学习者 注意力 保持 　　 　　一、注意与注意力 　　注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。只有先注意到一定事物，才可能进一步去记忆和思考。注意始终贯穿于整个学习的心理过程。注意包括被动注意（不随意注意）和主动注意（随意注意）。具有注意的能力称为注意力。注意力是衡量注意程度的指标，包括注意的广度、稳定性、分配和转移的力度。 　　良好的注意力是有效学习的基本条件。良好的注意力是指能集中指向于一个对象、一件事情，且注意力集中时间较长。前者是指注意的集中性，后者是指注意的持久性。具备“集中性”和“持久性”的注意，学生才能有效接受和处理信息，达到预期学习效果。 　　 　　二、影响注意力的因素 　　1．客观刺激物 　　（1）强烈的刺激 　　如巨响、强光等，都能引起人的注意。但刺激强度有其相对性。在喧闹的地方，很大的声音也不易引起注意；在安静的课堂，一支钢笔掉地，也会引起注意。 　　（2）对比鲜明的刺激 　　当刺激物在形状、大小、颜色等方面与其他刺激物存在显著差别、构成鲜明对比时，容易引起注意。 　　（3）新奇、变化的刺激物 　　新异的事物能引发人们的好奇心和求知欲，故而新颖的玩具、新的学习内容易引注意。 　　2．人的主观状态 　　（1）人对事物的需要、兴趣和态度 　　能满足人的需要的事物，容易成为注意对象。如：饥饿的人容易注意食物。 　　（2）人对目的、任务的理解 　　对学习目的、任务理解越深刻的学生，其注意力就越能够集中、持久。 　　（3）人的情绪状态与意志水平 　　当人精神饱满、心情愉快时，容易集中注意。而心情郁闷，过于疲劳时，注意力会下降。 　　3．根据注意力的特征，下列原则和方法有助于提高注意力 　　（1）多??性与灵活性 　　长时间用同一方式进行教学，会引起学生大脑皮质的疲劳，使神经活动的兴奋性降低，难以维持有意注意。学习心理学调查发现：学习效率中只听为13%，只看为18%，只动口为32%，耳、眼、口并用为52%，如果加上双手做动作，其学习效率可高达72%。如果让学生交替使用不同的感觉和运动器官参与学习活动，上课时边听、边想、边记，阅读时眼看、耳听、口读、手写等，有利于学生保持注意，且不易疲劳。 　　（2）恰当运用注意规律 　　不随意注意和随意注意的交替使用。在教学中，单一运用一种注意来完成教学任务是不存在的。单一注意时间过长，会引起大脑疲劳，学习活动受阻，所以二者必须交替使用。 　　（3）培养学生注意的习惯 　　活动开始就立即提醒学生集中注意于活动对象，教会学生在活动中运用意志，迫使自己始终保持高度注意。 　　 　　四、在线适时教学中学生注意力的保持 　　在线适时教学就像被蒙着眼睛、塞上耳朵――对于你的学生是否在看教材，教师既看不到，也听不到。在以教师为中心的传统课堂教学中，教师可以通过观察，直接看到学生是否在听课，注意力是否集中，有时甚至还可以看出她是否听懂了课程内容。在线学习却得不到这些无意识的反馈。 　　在课堂教学环境中，你可以有意识地控制教学。但在在线教学的环境中，你不但控制不了，而且无法知道学生所在的学习环境中有哪些干扰因素。所以，教师必须有意地采用一些技术来保持学生在线学习的注意力，帮助其理解知识，达到学习效果。 　　1．视觉兴趣的保持 　　想象一下在教室前面上课，你清楚地表达，应用视觉帮助，做有意义的手势――所有能用上的教学方式，但是你还得环顾四周，从学生无声的反应中做出判断，这些反应中有的表现得不屑一顾，认为老师讲得太简单；有的皱着眉头，显然是没听懂；有的点头示意，表示他已经理解了；有些情况下学生甚至睡着了。不论哪种情况，你都可以通过环顾教室，了解学生的即时反应，并做出相应调整。 　　在线学习的环境就不同了，你不可能通过环顾周围来观察学生的反应，相反你得假设学生的注意力不在你这儿，且得有意地应用一些技巧来吸引他们的注意力并且保持它。如应用一些保持视、听兴趣的方法： 　　（1）视觉兴趣的保持 　　利用幻灯片来吸引学生的视觉。采用动画或画画工具来把学生的注意力，吸引到幻灯片上来，并不断强调重点。 　　（2）时常改变幻灯片 　　时常改变幻灯片可以抓住学生的视线，使其注意力集中到课堂上来，每一个幻灯片尽量少一些信息，多次变换幻灯片能达到吸引学生注意力的目的。 　　（3）让学生在屏幕前做些事来吸引他们的注意力 　　使用在线的一些工具和方法，如做多项选