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浅谈职业教育课程教学改革探索与应用 　　【摘要】中等职业学校的培养目标是技术应用型的高技能人才。我们培养的人才多数是从事生产、营销、管理、服务等的工作，所以是否能让社会满意是我们培养人才好坏的标准。为了达到学与用的完美结合，作为职教人员，我们要让自己的思想先改革。 　　【关键词】职业教育　因材施教　教学改革 　　我是一名中等职业学校的计算机教师，从教多年，一直在教学岗位上努力的探索。在多年的教学过程中取得了一些经验也有些心得。实践证明，作为一名中职教师，主要任务是在传授知识的同时，能让学生正确的应用。不管教师讲的多么好，学生的实践能力不提高，或者说，光有空洞的理论而脱离了实践的课，那都是没有意义的。 　　职业教育课程教学改革实话的几年中，我注意把能力培养、任务训练、学生主体的教学模式贯穿到我的教学实践中，让同学们在走出校时，能够很快的把知识用到实践中。 　　新的教学模式强调以学生为主体的教学理念，注重课堂对学生的能力目标的训练，同时要求在教学过程中体现任务训练和学生主体的理念。这样的理念，完全与以往的教师“教”，学生“学”的刻板形式不同，学生成了课堂的主角，课堂气氛变的活跃，更易于把授课内容完成。 　　“课堂效果不好，不是我的问题，是学生水平低……”不能成为借口，所以作为教师，要把教学改革深入到教学中。 　　一、要教“课”，不要教“书” 　　中国的传统教育下产生了一批厌学的孩子，他们中的一批又来到了职业，面对这样的学生，如果我们再采用传统的教学模式，就很难让他们接受现在的新知识。比如计算机基础这门课，这样的课，在我们这类中职院校可以算得上是一门基础课，我们学校是一年级所有专业全都开设的。但是，2000年前的教育家“孔子”就曾经提出过要“因材施教”的教育理论，2000年后的我们更要秉承师训根据学科的不同设计自己的课堂内容。要教“课”，不要教“书”。所以对于不同专业的学生我采用不同的教学方法。虽然现在会计都“电算化”了，但是会计专业的学生普通不喜欢计算机。所以我在给会计专业的学生上课时，第??节课我就设计了一个Flash动画――模拟招聘现场，以生动形象的形式告诉他们计算机基础课对于他们将来的就业是非常重要的，并且举以往毕业生的亲身经历，突出社会对计算机基础中实践能力的需求，并引导学生了解他们将来的就业方向。但是对于计算机专业的学生而言，计算机基础课也是他们的专业课，不需要教师再做过多的吸引，他们本身就是充满着浓浓的兴趣的，他们更看重的是教师本身的水平，这个时候我就要拿出看家本事，把自己多年积淀的知识、理论与社会需要完美结合，这样既让学生学会了本节的知识，更让他们有了继续学习的愿望。把课本枯燥的知识灵活的根据不同学生的不同需要传授给学生。这样，无论哪个专业的学生的学习兴趣被极大的调动起来了。 　　但是，学生不是有了兴趣的动力就能每节课都学好的，无论什么样的课，在上课前都要做好充分的准备。所以作为教师的我们除了要做好打持久战的准备，还要认真的对待自己的每一节课，对孩子的一时的放纵将是对他们一生的不负责任。所以为了保证每一堂的充实，将教学改革模式贯彻下去，除了正常的备课外，我经常的利用各种时间去涉猎各种专业知识，让学生从心底里佩服，尽量做到学生有问我必答。成为学生学习的引领者。 　　二、要设计，不要照本宣科 　　同学们经过小学、初中9年的学习经历。因为各种各样的原因走到了职业学校，虽然原因多样，但是他们大多都有一个共同的厌学经历，虽然不能一网打尽。但是为了达到更好的教学效果，教师本身要对自己的课程下足功夫，最重要的一点还有不要照本宣科。计算机知识的更新速度是书书本远远达不到的。比如我们讲硬件的时候，讲到市场需求，最新版本的书也是停留在一年前的市场行情，我们要是拿这个作为内容去讲解，不但是对学生的不负责，更是对知识的不负责，所以我们要采用更灵活的手段，将最新的知识传授给学生。 　　再拿计算机基础来举例，教材是Office2007版，采用了任务教学的模式，这都顺应了职业教育的改革模式，但是，2007版应用还在我们周边的范围还未普通，既然应用受到了限制，我们就不能因为书的限制而一味的去讲解2007，作为教师，灵活的把握教材，在讲授的时候既要让学生学到新的知识，又要让他们的知识能及时用上，所以我采用的方法是。在一个机房里，安装两个版本的软件，讲授课程的同时，介绍两个版本的异同，让学生在不同版本中完成相同的实例。这样就能让学生及时的达到实践与理论的结合，并且又能让学生的知识能够及时的更新。 　　另外，教师在上课前，要做好功课，不能现教现学。只有平时要做好知识的积累，到真正用的时候才能有好的效果，得心应手。 　　三、要应用能力，不要单纯理论知识 　　中职学校培养的学生，最终是为了就业，所以“就业”能力的培养就显得尤重