浅谈有效培养中职学生综合职业能力.docVIP

浅谈有效培养中职学生综合职业能力 　　随着经济社会的发展，职业教育越来越受到各界的关注。因此，要大力培养中职学生的综合职业能力，使之成为真正的职业人。 　　职业能力 职业素养 职业技能 特色专业 　　随着经济社会的发展，职业教育越来越受各界的关注，并提出培养面向生产、服务、管理第一线的应用型人才。中职学生在职业理念、专业技能上具有很强的可塑性，对企业的适应性很强，深受企业的欢迎，但在价值观、敬业精神、吃苦精神、纪律性、责任心、工作态度、合作意识、自我发展能力、学习能力及习惯、动手动脑能力及应变、创新能力、专业基础知识和专业操作基础技能的广度等方面普遍存在不足，即学生的综合职业能力与社会、企业的要求存在差距。那么，在面向市场办学的激烈竞争中，学生的综合职业能力如何，这些都是职业教育亟待研究和解决的问题。而我校在学生综合职业能力培养上进行了一系列研究、探索和实践，现根据多年的职教工作经验，粗浅地谈一谈。 　　一、转变教育教学观念，准确定位培养目标 　　到目前为止，职业教育进一步明确了中职学校人才培养目标是具有良好综合素质的技能型人才，明确中职学校的教育教学不是学生的终结教育，而是学生终身学习和终身发展中具有“生态意义”的基础阶段。首先，学校提出“以文化素质为基础，以职业技能为核心，以职业素养为特色，以成功就业为导向”的办学理念，积极推行教育教学改革，科学地、有计划地围绕知识、技能和素质三个着力点培养“肯干、够用、会学”的高素质劳动者。 　　二、强化专业建设，提升学校内涵 　　1.在中职教育中，以专业设置作为“头首”，以“双师型”师资队伍建设为“脊梁”，以信息化管理和实训基地建设为“两翼”，以课程建设和开发为“内核”的“一体两翼”模式构建专业建设，积极汲取企业的建议，确定以幼儿师范、计算机专业为重点专业，而通过重点专业建设带动其它专业建设，发展和强化幼儿师范中的学前教育、幼儿舞蹈和计算机专业中计算机图像处理、计算机网络技术和计算机维护技术，从而推进学校专业现代化建设，确保专业设置适应社会经济发展的需要。 　　2.调整教学计划，在计划中增加职业素质教育专项课程，科学地，有计划地开展系列教育教学活动。把素质教育融入专业教育，建立“课堂上教学、生活中体验、环境中熏陶”的综合职业能力的教育课程体系，让学生学会做人、学会生活、学会学习、学会与人共处；使学生具备自我发展的能力。 　　3.强化学生综合素质培养。培养学生在职业道德、工作态度、与人合作、个人与组织协调发展、学习习惯和自学能力、语言与文字表达、计算机应用等方面的基本能力；通过校园文化活动，主题班会、阳光体育、组织学生参加各级各类专业技能方面的竞赛、创新大赛等系列活动，净化学生心灵，启迪学生智慧，提高学生素养。 　　4.加强过程管理，促使学生良好职业素质的形成。要求学生从小事做起，从细节做起，以教室、宿舍、食堂、实习场所、卫生保洁区为着手点，加强行为养成教育，从每一个环节提高学生的综合素质，养成严谨的工作态度和良好的工作习惯。 　　三、加强就业指导，转变就业观念 　　从社会调研来看，中职学生到企业后存在好高骛远、期望值高、频繁跳槽等不良现象。针对这些现象，学校应加强学生的就业、创业教育，促进学生努力提高自身的综合职业能力。我们还开设了职业生涯规划、职业道德、核心能力等方面的课程，引导学生端正择业观念。树立“学技能，谋生路，求发展”的意识，帮助学生确立正确的就业观念。 　　四、强化“双师型”教师队伍的建设 　　1.有效培养学生的综合职业素质，必须有一支综合职业素质较高的师资队伍，建设一支高素质“双师型”教师队伍，必须强化教师师德教育，在教育教学过程中，教师的人格对学生的影响是深刻的，加强教师师德的教育和考核。每年选派多名教师到企业实践及骨干教师赴省外研修学习，依靠老教师的“传、帮、带”，强化青年教师的培养，要求教师以自己的行动来影响学生的行为，以身作则，以高尚的人格、良好师德、认真负责的精神去熏陶、感化学生，用辛勤的劳动、敬业精神、高度责任感影响学生，为学生树立榜样。 　　2.通过丰富多彩的教研活动，引导教师准确理解职业教育，借助教研活动这一平台，不断提高教师的专业技术水平，积极承担国家及省市专业改革的相关课题，开展相关研究。教师通过解决实际问题，使自己的专业技术水平、科研能力和创新能力都得到提高，使他们全方位投入到有效培养学生综合职业能力的教育教学活动中去。 　　3.转变师生角色，在教学实践过程中，采用以任务为驱动的教学模式，通过理论与实物对照交替学习，学会怎样运用新知识、新技能的方法；体验知识技能的“边学边用，活学活用”的价值；巩固拓展学生以前的知识技能，使学生完成专业任务的综合能力得到提高。与此同时，也培养学生协作学习、合作探究的能力，增强了团队意识