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田径教学促进高校体育教学研究 　　 [摘要] 田径被誉为“运动之母”,田径能够为各项体育项目提供基础,对各项体育运动的开展具有重要的作用。本文通过对比和分析实验前后数据的变化,研究了田径教学对高校篮球、武术、足球、健美操的促进作用,旨在促进高校田径教学的开展。 　　[关键词] 田径教学 高校 体育教学 研究 　　 　　1 前言 　　田径教学对提高学生身体素质、促进学生心理发展、辅助学生文化知识学习、提高学生综合素质具有重要的意义,因此长期以来田径教学是体育教学的重要内容。高校体育教学是我国体育教育的重要组成部分,对国民体质的提高和人民终身体育习惯的养成具有重要的作用,然而随着各种环境的变化,田径教学在高校体育教学中的地位逐渐下降,甚至部分高校学校没有开设田径课。重新审视田径教学在高校体育教学中的重大作用,形成客观的认识是促进高校田径教学开展的重要途径?? 　　2 研究对象与研究方法 　　2.1研究对象 　　抽取白城医学高等专科学校60名学生作为研究对象。 　　2.2研究方法 　　将抽取的60名学生分成实验组和对照组,每组30人,其中对照组合实验组男生18人,女生12人。实验前测试2组学生的篮球、足球、健美操、武术成绩,并对2组学生的成绩进行比较。然后将田径教学作为干扰变量进行实验,时间为一个学期。在此期间对照组学生开设篮球、足球、健美操和武术课程,而实验组学生开设田径、篮球、足球、健美操和武术课程。实验结束后测试2组学生的篮球、足球、健美操和武术成绩。成绩的测量均按照100分制。 　　3 研究结果与分析 　　3.1实验前学生成绩比较 　　3.1.1实验前学生成绩总体状况 　　为了保证对照组和实验组学生成绩的可比性,实验前对2组学生的篮球、足球、健美操和武术成绩进行了测量,并对测量的成绩进行了两独立样本T检验。结果表明,实验前对照组和实验组篮球成绩分别为71.00分和70.4分,足球成绩分别为73.20分和71.60分,健美操成绩分别为74.00分和78.20分,武术成绩分别为73.60分和74.80分,对照组和实验组成绩的标准差在3.48791-8.02410之间,其中对照组篮球、足球成绩好于实验组,实验组健美操和武术成绩好于对照组,通过2组的显著性检验发现,对照组和实验组P值在0.091-0.587之间,表明2组学生成绩不存在显著性差异,说明对照组和实验组学生的基础水平基本相同,具有可比性。 　　3.1.2实验前学生成绩性别差异 　　研究分析了实验前对照组和实验组学生的性别差异状况,结果显示,对照组男女生篮球成绩分别为73.00分和68.00分,男女生足球成绩分别为74.67分和71.00分,男女生健美操成绩分别为68.67分和82.00分,武术成绩分别为67.67分和82.50分。对照组男女生篮球、足球、健美操和武术成绩的呈显著性差异(P值在0.00-0.036之间)。同时研究实验组男女生的成绩发现,男女生在篮球、足球、健美操和武术成绩上也存在显著性差异(P值均为0.000)。通过数据可知,实验前对照组和实验组男女生的成绩差异很大,深入分析发现,实验前男生的篮球和足球成绩比女生好,女生的健美操和武术成绩比男生好。 　　3.2实验后学生成绩比较 　　3.2.1实验后学生成绩横向分析 　　经过一学期武术教学干预实验后测量了对照组和实验组学生的成绩。结果表明,实验后实验组学生的健美操成绩最高,为84.73分,篮球成绩最低为82.43分,对照组健美操成绩最高75.20分,篮球成绩最低73.20分,对照组和实验组学生成绩的差值分布在8.40-9.53分之间,其中健美操成绩差值最大,武术成绩差值最小。分析数据可知,实验组篮球、足球、健美操和武术成绩均比对照组高,4个项目的成绩均呈显著性差异(P值均为0.000)。 　　学生的成绩不呈显著性差异,并且实验前篮球和足球的成绩低于对照组,经过一学期田径教学的辅助后,实验组学生的成绩较对照组出现了显著的提高,实验组4个项目的成绩均高高超于对照组的成绩,说明田径教学能够有效的促进其他体育项目的教学。由于田径运动是基础性的运动项目,注重人体身体素质、身体机能和身体形态的训练,它是跑、跳、投结合的项目,田径运动项目众多,跨栏、短跑、长跑、标枪、铁饼、跳远、跳高等,通过田径教学能够有效的提高学生的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等素质,提高了学生综合的身体素质,为其他体育项目教学的开展打下了基础。因此,实验后实验组学生的成绩高于对照组也就不足为奇。 　　3.2.2实验后学生成绩性别分析 　　通过研究可知,实验后,对照组男女生成绩差值在1.50-12.83分之间,差值的离散程度较大;男生在篮球和足球项目上的成绩比女生高,女生在健美操和武术项目上的成绩比男生高,其