职业学校化学课程讨论式教学模式创设.docVIP

职业学校化学课程讨论式教学模式创设 　　摘要：中等职业学校化学课程是一门基础学科，它对于陶冶学生的情操，发展学生的思维，培养学生的实际能力有着极其重要的作用。讨论式教学就是在课堂教学过程中，在教师启发引导下，以小组或全班为单位，围绕教师或学生提出的问题，师生进行思考、交流、探讨，相互启发，取长补短，充分发表意见、深入掌握知识的一种教学方法。探索讨论式教学在中等职业学校化学课程中的运用，研究运用中出现的问题，找出解决办法，总结经验教训，使讨论式教学在具体运用中起到事半功倍的效果，从而大大提高化学课程教学的实效性。 　　关键词：中等职业学校 化学 讨论式教学 　　让学生通过主动参与、自主学习和合作讨论，以达到对知识的体验和应用，是新一轮的课程改革对中等职业学校化学教师提出的必然要求，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学原则，改变了传统的教师一言堂的教学模式，课堂上呈现出的是一片热烈的气氛。但是在运用讨论式教学的同时也出现了许多问题，如讨论流于形式、表面热热闹闹、实际效果欠佳等。这就需要我们在教学过程中，认真研究课堂教学规律，合理创设职业学校化学课程讨论式教学模式。 　　 　　一、讨论式教学运用于中等职业学校化学课程教学的意义 　　1.讨论式教学的意义 　　讨论式教学的意义在于：（1）学生变被动接受为主动思考；（2）学生各抒己见，有助于教师更好地了解学生的学习情况；（3）学生的表达能力与沟通能力得到大大加强，教师在多次讨论式教学中要留意那些表达不多的学生，鼓励他们积极参与，对这部分学生的影响将会更加深远；（4）学生得到充分表现，在准备上会主动多下功夫，融会贯通自己所学知识，学习积极性空前提高，学习效果事半功倍；（5）有助于学生形成世界观、人生观和价值观，中等职业学生具有一定的知识面，具备较好的理解能力和逻辑思维能力，思维的创造性、批判性和独立性较为明显，观察力、记忆力和想象力也日益丰富，求知欲望强、兴趣爱好广，经过充分争辩，集思广益，使学生从各种不同观点的比较中去认识真理，明辨是非，进一??巩固和深化已学过的知识，有利于澄清模糊的认识，解决疑难问题，从而提高教学效果。 　　2.启发式教学强调教师和学生二者是一个有机的统一体 　　单纯的课堂讲授往往只能使学生被动地接受知识，学生的潜力没有得到有效的利用，而运用启发式教学，通过讨论这种形式，可以大大促进学生的自觉性、积极性和主观能动性，使学生带着讨论中出现的疑问，有目的地去查找资料，经过思考和整理，再得出结论。开展生动活泼的讨论更能调动学生的主动参与性，使学生保持思维的积极活跃状态，并能借助群体的智慧和作用，多向传递信息和研讨问题，使学生开阔思路，增长见识，相互启示，共同提高，从而达到事半功倍的效果，并对学生和学习和思考方法产生深远的影响。 　　3.讨论式教学有助于贯彻理论联系实际 　　理论联系实际是化学课程必须坚持的原则，其在教学过程中的主要功能是：（1）引导学生注意从实际出发，把普遍真理同自身实践结合起来，有助于培养学生的良好学风；（2）能使抽象的理论形象化、具体化、生动化，有助于学生对理论的理解。讨论式教学可以根据教师以往的教学心得，权衡利弊，多选择适合讨论式教学的相关章节提高教学效果。 　　二、中等职业学校化学课程讨论式教学模式的建立――“酶工程”教学 　　具体来说，讨论式教学的步骤，可以分为以下三步，即准备、讨论和总结三个环节。为了叙述方便，我仅以化学教学中的“酶工程”教学为例。 　　1.准备 　　教师的准备：(1)教师要仔细阅读相关资料，充分备课，全面掌握素材，通过教材和参考资料的学习，明确了本课的教学重点是学会建立良好的师生关系；教学难点是师生之间学会理解和有效的沟通。(2)了解学生。要了解自己所面对的学生的状况，特别要了解学生的知识基础与能力状况，了解即将展开的教学要求学生掌握的知识、相应发展的能力。在分析教材和学生的基础上来拟定讨论内容，在这里需要了解各班级学生的师生关系现状和主要问题，确立各班的教学重难点。(3)确定讨论方式。教师要根据讨论题目来确定讨论的形式，还要有意识地培养学生的讨论素质，如怎样用概括的语言准确地表述自己的观点，怎样组织充分而又有说服力的材料来证明自己的观点，反驳不同的观点时要以理服人。学生的准备：(1)通览教材。浏览一下所要学习的内容，如课题、小标题和黑体字的内容，对所学知识有一个大概的了解；(2)讨论前学生根据教师的提示和自己的主观思考准备相关资料。 　　2.讨论 　　教师从洗衣粉引出谈论，“酶”是什么物质，又有什么作用呢?接着，把学生分为两人一组，完成以下探讨实验。 　　（1）3支试管分别标明1、2、3，并都装入2ml H??2?O??2?溶液，1做对照，2、3分别放入铁钉和新鲜的猪肝小块。实验现象