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论Daily Report在大学英语课堂教学中应用 　　摘 要: 本文从大学生英语口语表达能力的现状入手，针对目前大学生中普遍存在的“聋子英语、哑巴英语”现象，分析Daily Report在大学英语课堂教学中的重要性以及合理应用Daily Report的课堂效应。从而教会学生“用两条腿走路”。Daily Report不仅能增强学生英语学习兴趣，而且极大地提高学生语言综合运用能力。 　　关键词：Daily Report 大学英语 课堂教学 重要性 　　 　　一、大学生英语口语表达能力的现状 　　 　　《大学英语课程教学要求》明确规定：“大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息。” 目前，大学英语课堂教学仍然采用传统教学模式，课堂教学过程中虽有不同程度的学生参与，但远远不能满足交际能力培养的实际需求。其次，受教材结构和内容的影响，学生在书本教学内容中很少接触时事相关词汇。加之，学生对于时事新闻的关注不够，对日常生活方面的英语表达了解甚少，而且学生对于新闻词汇缺乏一定的敏感性，致使学生英语表达严重受限。例如：今年三月份时逢全国人民代表大会十届五次全会以及中国人民政治协商会议召开，这是中国人民政治生活中的一件大事，倍受国内外人士的关注，而大部分学生虽然了解两会的一些相关新闻，但是无法正常用英语表达自己的想法，甚至不能用英语简单地介绍两会相关情况。 　　中国学生从小学甚至幼儿园开始就学英语，历经中学乃至大学，师生都付出了极大的心血，但英语教学培养出来的仅仅是适合于应试和书面表达的学生，“聋子英语、哑巴英语”的现象依然严重。大学生从书本中学到的词汇远远不能满足日常交际的需求。那么，有效利用英语课堂教学，积极引导学生在掌握课本基础知识的同时，积累与日常生活密切相关的词句，为学生开展日常交际活动，拓展话题内容奠定基础则显得尤为重要，也是摆在每一位英语教师面前亟待解决的现实问题。 　　 　　二、Daily Report在大学英语课堂教学中的重要性 　　 　　在大学英语课堂教学引入Daily Report，既能丰富课堂教学内容，又能活跃课堂气氛，增强学生的参与积极性，同时也拓展了学生知识面。在课堂教学中合理应用Daily Report对增强学生语言交际能力，提高大学英语教学质量有着重要的意义。 　　1、通过课堂Daily Report，扩大学生词汇量词汇是语言学习的基础，也是语言学习的最小的单元。但是词汇的学习过程往往耗时多，却收益甚微。要想真正掌握词汇，最佳的方法则是在语境中习得该词汇的具体应用，从而掌握词汇。Daily Report是掌握词汇的另一有效途径，而且通过参与Daily Report，学生能直观的感悟到具体词汇在日常生活中的具体应用，学习效果好，记忆时间持久。鼓励学生累计新闻时事等相关词汇，日积月累，达到扩大学生的词汇量的效果。 　　2、通过课堂Daily Report，培养学生口语表达能力Daily Report是学生以口语汇报的形式来完成的，所以有助于学生口语表达能力的培养。在大学英语课堂教学中，教师应积极引导学生用自己的话来表述Daily Report的内容，切忌凭借想象生翻硬译，要引经据典，具有一定的权威性。教师要亲自把关，不能让此类失误对其他同学造成误导。学生做完Daily Report之后，教师要鼓励其他同学在积极思考的同时，善于提出问题，以便获得更多的信息。同时，引导其他同学对相关内容进行补充，既可以使每次Daily Report的内容达到精益求精，又能营造轻松、互动又活跃的课堂学习氛围，从而实现培养学生口语表达能力的目标。 　　3、通过课堂Daily Report，扩大学生信息量，从而增强大学生忧患意识及民族自豪感。Daily Report所提供的信息要有一定的思想内涵，健康积极向上，并催人奋进。同时通过课堂Daily Report能让学生现时了解中国在国际上的地位及大国风范，极大地增强了学生的民族自豪感，也进一步增强了大学生的忧患意识及民族自豪感。 　　4、通过课堂Daily Report，增强学生应用英语语言进行交际的自信心在大学英语课堂中增加Daily Report，给学生提供了展示自我的机会。刚开始面对全班同学和老师学生难免会紧张，担心自己做不好。教师应以赏识鼓励为主，调动学生的参与积极性。引导学生在课前做好精心准备，为课堂Daily Report的顺利进行奠定基础，从而增强学生应用英语语言进行交际的自信心。 　　 　　三、大学英语课堂教学中Daily Report的应用以及所产生的效果 　　 　　学生从中学开始或多或少地接触Daily Report，大部分学生会谈到天气、日期、短篇故事、笑话或者是讲述发生在