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论和谐社会背景下成人教育管理模式 　　建设和谐社会是当今全面建设小康社会的目标之一，是全社会共同的奋斗目标，成人教育事业在构建和谐社会的进程中担负着重要任务。作为成人教育工作作者，要深入研究和谐社会背景下的成人教育，按照社会主义和谐社会的建设要求，构建新型成人教育管理模式。 　　和谐社会 成人教育 管理模式 　　 　　党的十六届四中全会提出构建和谐社会的目标。“和谐社会”要求人的素质更加完善，经济更加进步、民主更加健全、科教更加发达、文化更加繁荣、生态更加平衡、人民生活更加殷实以及这些方面的协调发展。和谐社会的核心是人的素质的全面提升，人才的培养是构建和谐社会十分重要的工作。成人教育是我国教育的重要组成部分，在整个教育事业中，它与基础教育、职业技术教育、普通高等教育同等重要，它在提高公民素质、全面推进素质教育、满足人们接受??等教育及各种职业技能培训和知识更新的愿望、为各行各业的经济建设输送大量人才发挥着重要的作用。成人教育为人们提供了继续学习的机会，是构建和谐社会的中坚力量。 　　一、现代和谐社会的理念 　　和谐社会是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。和谐社会就是指社会全体成员之问的关系融洽、协调，无根本利害冲突，人与人之间相互尊重、气氛良好的社会。社会主义和谐社会应该包括党群关系和干群关系的和谐，社会各阶层和各利益集团之间关系的和谐，区域、社会之间关系的和谐，各民族之间的和谐，以及经济、社会、人、自然环境的全面协调发展等多个方面。既强调人与人的和谐，又要重视人与自然的和谐；既要达到内部各阶层、各利益集团之间的和谐，又要争取外部世界格局的和谐发展；既要培育微观的各个社会组织细胞的和谐发展，又要促进宏观的整个社会的和谐发展;既要经济、政治、文化等各子系统内部的和谐，又要形成各子系统之间的和谐关系，使之共同发展。 　　党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一提出来的，党的十六届四中全会又把“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为党执政能力的一个重要方面明确提出。这一重要论断的提出，是对马克思主义理论的丰富和发展，是我们党对什么是社会主义、怎样建设社会主义的又一次理论升华。 　　二、和谐社会背景下成人教育管理模式改造的必要性 　　我国成人教育从1987年国家教委颁发《关于改革和发展成人教育的决定》开始得到快速发展。在我国，作为终身教育体系重要组成部分的成人高等教育系统，包括广播电视大学、职业高等学校、管理干部学院、教育学院、独立函授学院和普通高校的成人教育学院或继续教育学院等等，这些学校为在职从业人员的终身学习和不断获取知识提供了灵活多样的机会，确实为我国培养了大批的人才，其中很多人已经成为各个业务部门的中坚力量。在人类的历史进程中，一个国家的贫富从来没有像今天这样更多依赖于高等教育(包括成人高等教育)，只有通过接受高等教育掌握更多知识的人，才能发挥创造力，才能获得更大的经济效益，使国家更加富强。 　　但是，最近几年成人教育发展的速度明显减慢，生源数量急剧下滑，人才培养的注重理论知识水平，忽视实际操作能力和技能的培养。而随着我国新时期市场经济形势的发展、变化与和谐社会建设理念的提出，社会更需要的是在掌握必备理论知识的基础上，具有更好操作能力、更好地解决实际问题能力的人，这样的人才是市场需要的，是会给单位创造出更好的经济效益的，也是和谐社会建设所需要的，只有这样才能保证整个社会宏观经济效益的实现。面对我国新时期市场经济发展的需要，必须转变我国成人教育的观念，借鉴发达国家的先进经验，对现有的成人教育模式进行大胆地改革，使成人教育在新时期抓住机遇、迎接挑战，有更好的发展，为社会培养适用的人才，为国家经济的发展做出应有的贡献。 　　三、和谐社会背景下成人教育管理模式包含的三要素 　　(一)科学合理的管理目标。和谐管理精髓在于行为主体经过自主努力能达到的目标由行为主体去自我决策与实现。成教学员接受教育的动机是提高适应社会发展的生存能力，只有他们清楚自己当前最需要弥补哪些不足，需要提高哪方面的知识水平与能力。实施以“和谐”为主的管理模式的关键，首先是要制定科学、合理的目标体系。和谐社会成人教育管理中的目标并不能整齐划一、千篇一律，而应针对人的个性发展差异提出不同的要求，因为不同时期、不同个体的情况相距甚远的。作为成人教育的基础理论，终身教育理论认为学习时期只是一种前奏，它强调掌握语言、发展注意力、了解如何以及从何处获得信息、以及和别人一道工作的能力。显然，成人教育应该更加突出素质培养目标。具体到学员个人，成人教育必须始终贯彻“因材施教”的方针，根据各个学员的实际情况，制订相应的努力目标，使个人的发展始终处于和谐的状态。 　　(二)健全完善的考核体系。成人教