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论技能型人才培养定位与中国经济效率提高关系 　　 [摘要] 技能型人才培养是整个教育人才培养链条中处于体能型与智能型之间的亚人才培养,基础教育只是培养出了有普通知识的体能型人才。因此,对人口完成基础教育之后要花开两枝,连接技能型人才和智能型人才培养。另一方面,教育资源要调整一部分用于婴幼儿早期智力开发,为未来的人才与培养开发积累丰富的资源。中国三大产业所需最多的是技能型人才,而不是普通的体能型人才和智能型人才。阻碍中国经济效率提高的结构性人力资源是技能型人才的严重、普遍和长期不足。 　　[关键词] 技能型 人才培养 定位 经济效率 　　 　　人们都在研讨中国经济结构性调整转型问题,这是一个非常复杂和非常广泛的问题,按照一般的经济学原理(这里指西方经济学原理)来解决中国经济结构调整和转型问题,是难以找到符合中国国情的解决方案的。本文对技能型人才培养的定位与中国经济效率提高的关系,提出笔者的一些研究结论。 　　一、明确技能型人才培养的定位是中国经济提高效率的深层基础 　　解决技能型人才培养的定位,实质上就解决了职业技术院校和技工学校的定位。人们目前的普遍认识是,职业技术院校和技工学校是培养技术工人的学校,这是不准确、不全面的表达和概括。 　　(一)从整个教育链条上去把握技能型人才培养的定位 　　在整个教育链条上,依次排列的是:婴幼儿早期智力开发;基础教育;在此基础上分支出:技能型人才培养和智能型人才培养两支。它与经济效率提高形成什么关系呢?基础教育培养出来的是普通知识劳动者,如同万金油一般,什么地方都可以用,但做什么都不专不深;如果不进入技能型和智能型再培养,一般定位就只能在体能型人才或一般社会劳动力的范畴。中国多年的教育模式培养了千千万万个具有普通知识的万金油劳动者,且绝大多数劳动者停留在体能型或一般社会劳动力的层次上。体能型人才完成基础教育后,进入三大产业,一般要经过很长一段时间的拜师、跟班、实践或自学,才成为技能型人才,也有极少数成为智力创造型人才的。这种光强调基础教育的战略,是对一代人在专业技能掌握时间上的浪费,也是技能型人才培养上的浪费。它直接影响到经济发展,影响到三大产业效率的提高。技能型人才是在完成初中或高中之后,直接进行的技能知识的培训和实践操作的训练,其中又分为两个层次,职业技术学校培养中端技能型人才;职业技术学院培养高端技能型人才。所以,技能型人才培养的定位是:它的前面是婴幼儿早期智力开发,基础教育,它的后面是普通高等大学的大学教育,它本身处于中间,通过职业技术学校培养有专长的技术工人和通过职业技术院校培养高级技师等亚人才,统称为技能型人才,这就是技能型人才培养所处的位置,当然也是职业技术学校和职业技术院校所处的位置。 　　(二)体能型人才、技能型人才和智能型人才三者之间在文化知识上的差异性 　　1.体能型人才(普通劳动力)的分析 　　普通劳动力的知识就是它的基础性普遍适用,所以基础教育既是人们普遍适应社会的教育,也是人们进入技能创造层次或进入智能创造层次的基础。但是,仅仅只停留于基础知识的把握,是不适应社会向前发展的,应向技能型人才转变。而技能型人才是在掌握基础知识的基础上,再针对专职性、专长性、技术能力性的诸多知识结合实践技能进行培训,这才是三大产业广泛适用的劳动者。 　　2.技能型人才所需的知识结构 　　技能性人才在接受普通基础教育后,它所要获得的知识结构是应用性知识、专业性技术和职业性实用技巧、操作能力等。 　　3.智能型人才与技能型人才的区别 　　智能型人才(可分为四个层次:大专生、本科生、硕士生、博士生),它与技能型人才在知识结构上的区别是:科学性的理论知识、专业性的设计、系统性的分析、智力性创造能力的形成等。它与技能型的高级技师人才有接近之处,例如,技能型人才要求把握专业性技术,侧重于应用、实用的知识。智能型人才侧重于专门学科的知识,准确的设计,并要求系统性掌握某项课题。 　　(三)中国教育在人才培养上的误区 　　第一大误区是:认为创造能力的培养是在基础教育至大学生、研究生、博士生这一过程中培养出来的。其实,婴幼儿早期智力开发是创造能力培养的根基,后期所有的阶段只是链接、巩固、提高和运用其成果。 　　第二大误区是:以为基础教育越普遍提高,就能培养出适应经济效率提高的人力资源。其实,推动经济效率提高近阶段急需的主要人力资源是培养出上亿计的技能型人才,否则经济效益将受到影响与制约。 　　第三个误区是:在第一和第二个误区的基础上产生的,以为普及大学就是普及人才培养,而且创造能力之源产生于大学,大学的普及强于职业技术学校和职业技术院校的技能型人才的培养和普及。因此,整个社会就形成了一种盲目地追求普遍大学升学率。从家庭、学校、社会、个人绝大多数把注意力、资源投向了普遍