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构建以人为本科技管理模式几点思考 　　【摘 要】本文运用“以人为本”管理理论，在分析目前高校科技管理存在问题基础上，探析了知识经济时代以人为本的科技管理的内容与模式，包括中型、激励型、机制型、多赢型的人本管理模式，本文基于此探讨了构建“以人为本”的科技管理模式。 　　 【关键词】科技管理；以人为本；知识经济 　　随着以高科技的开发与利用为特点的知识经济时代的到来，人类科学技术的发展进入了以科技创新为主要特征的时代。这就使面向当代为其服务的高等学校的科技管理工作日趋显得重要。而广大科技人员不仅是知识资本的载体，更是知识竞争力的源泉。所以，在当代科技管理过程中始终贯穿“以人为本”，将广大教师、科技人员作为科技管理中最核心的资源，建立科学的管理模式，是高校科技可持续发展的基石。本文试图运用人本管理理论，根据当代科技管理的特点以及知识经济时代的要求，探析以人为本的高校科技管理模式及构建。 　　一、“以人为本”管理的内涵 　　早期的以马斯洛需求层次论为代表的人本理论，指出人的需求对其行为有激励作用，倡导要重视对人的管理，重视人的需求。他认为人的需求是有明显界限的层次需求，人是由低级层次需求向高级层次需求的顺序来实现自我的。人在不断追求高一级的需求中取得进步和激励，企业也在不断满足人的需求中得以发展。以耶鲁大学克林顿阿尔德弗尔教授的ERG理论为代表的当代人本理论，进一步强调了管理中以人为核心的重要性，摆脱了马斯洛时代社会现实的制约，以当代的社会现状为依据，更能反映当代人的个性和需要，增添了更多合理性。他以人的三种核心需要，即生存(existence)、相互关系(relaetedness)、成长(growth)重组了马斯洛的五层次需求论。他认为人的多种需求可以同时存在；如果高层次的需要不能得到满足，那么低层次的需求的愿望会更强烈。知识经济时代，由于高科技的进步，使等级和阶梯式需求的实现成为过去。追求更高目标、更多自我实现的群体，可以跨越数个需求的初级阶段，直接步入成功的高级阶段。这就改变了人们以往的生存规律和传统，个性更趋自由和张扬。从而使???识经济时代的人本管理具有了新的内涵。 　　首先管理中的人是：“目标人”。人生的价值与意义在于不断实现心中的目标，人工作的意义也正在于不断形成和实现心中的目标，从而不断促进自我的发展。因此，人都有着一种固有的全面实现自身目标并形成新目标的内在动力，在管理中应把人看做“目标人”。其次，对管理中的人不仅仅作为一种生产要素或资源，应视为人本身来看。管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为：点亮人性的光辉、回归生命的价值、共创繁荣和幸福。它精辟地表达出人本管理的本质人本管理是一种把作为管理活动的核心和组织最重要的资源，以促进人自身完善与发展为根本目的，强调个人价值与集体价值、个人目标与组织目标辨证统一原则的管理理念。从而使人本管理理念得到了全新的诠释。 　　二、知识经济时代高校人本科技管理 　　（1）中心型的人本管理模式。该模式要求在高校科技管理过程中以广大教师科技人员为中心和出发点。高校科技管理虽然是对广大教师科学研究的管理，但是科学研究是由广大教师科技人员创造完成的，他们有着更加重要的作用，需要管理者应有强烈的服务意识，要重视管理过程中服务对象的因素，一切应以人为中心，把人看成是社会人、经济人和道德人、自然人的结合体，要在见人中见事。（2）激励型的人本管理模式。该模式要求以人为本的科技管理活动应围绕着激发和调动广大教师科技人员的主动性、积极性、创造性来展开。在科技管理中，要了解广大教师科技人员的各种需求，尽量满足他们的合理需求，为他们创造条件，提供机遇，并建立健全科研工作激励机制。激励型的人本管理模式，充满了科技管理的活力，提高了管理效率，它不但可以使科技管理工作更加具有主动性、能动性和主体性，而且能够保证和巩固已有的成果，不断推进科技管理工作迈上新的台阶。（3）机制型的人本管理模式。法律、法规除了具有惩罚、警戒、预防违法行为的功能，还有评价、指引、预测人们行为，保护、奖励合法行为，以及思想教育等基本功能。该模式要求科技管理工作始终有法可依，用制度管人，按制度办事，依法治校，并建立相应的评价体系，营造有利于科技人员成长的良好环境和条件。因此，机制型的人本管理不但是学校科技工作公正、有序、合理、有效开展的有力保证，而且也是避免失误、少走弯路、减少无序和混乱的必然选择。（4）多赢型的人本管理模式。该模式要求以人为本的科技管理致力于广大教师科技人员之间、各学科之间科技力量的整合，谋求广大教师科技人员、各学科与高校发展的共赢。在科技管理过程中，将管理视为合作。引导更多的科技人员进入市场创新创业和促进科研机构形成开放、流动、竞争的新局面。努力扩大科研规模，提高科研层次，全方位、多渠道争取科研项目，使科技