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小学体育学习兴趣培养 　　摘要：学校体育是终身体育的基础，是培养学生终身体育意识的主要阶段，而小学体育是承接学前体育和学校体育的环节，这一阶段能否顺利完成既定目标，直接影响到学校体育能否有效开展，进而影响到学生终身体育意识的形成。所以，小学体育课程的改革不容忽视。小学生的学习动力莫过于兴趣。兴趣是最好的老师，是促进学生自觉锻炼和学习的重要因素。因此，在小学阶段就要重视培养学生的运动兴趣，养成运动习惯。我国古语道：“苦学之不如好学之，好学之不如乐学之。”只有激发并保持学生的学习兴趣，教师才能让学生乐于将精力投入到学习当中。体育课中的内容丰富多彩，学习方式多样化，易于迎合小学生活泼好动的心理特点，所以，体育教师应善于利用这些因素来激发学生的运动兴趣，让学生在运动中体验到快乐和成功，促进他们自觉、积极地进行锻炼，逐渐形成对体育的热爱以及经常参加运动的良好习惯，进而逐步建立终身体育意识。 　　关键词：兴趣；体育教学；培养 　　 　　兴趣，作为一种心理现象，是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。教学实践中，影响学生参加体育锻炼的一个最主要的因素是学生参加体育活动的兴趣。教师要结合新课标的实施要求，对培养学生的体育兴趣途径进行探究，以培养学生的体育兴趣，进而培养学生的终身体育意识。 　　一、教学方法和手段要让学生感兴趣 　　常言说，兴趣是最好的老师我在体育教学工作中总是千方百计地从学生的兴趣出发，精心设置课程内容，精心设计教学方方法，寓教于乐，常常收到事半功倍的教学效果。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。如小学四年级体育课，内容是身体基本活动和武术，将一组过桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练、边唱边模仿，使学生在想象中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。又如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。 　　如笔者执教四年级的“跳大绳、跳小绳”这节课时就采用了一些适宜的方法来培养学生对体育课教学内容的兴趣爱好，其教学步骤为： 　　（1）设问质疑。如，“你能找到几种跳绳的方法？你会几种方法跳绳？”通过设问质疑，首先激发学生练习兴趣，又可以引出本课的学习内容。 　　（2）启发引导。手摇绳和脚的跳起有什么关系？引导进一步加深对动作技术的掌握，达到动作协调。让学生感悟跳动的频率和摇绳的快慢相互配合的重要性。 　　（3）示范引领。通过规范动作的引领，让学生体会运动的美感，体会运动带给自身的美好感受。 　　（4）及时反馈评价。最后让学生学着总结，归纳跳绳这一技术动作的知识点、重点、难点及自己如何解决跳绳问题的方法。通过师生互评和生生互评，让学生体会如何去评价一件事和一个人。 　　二、转换角色，提高学生的学习兴趣 　　为深入实施素质教育，全面提高学生的人文素养，打造学校教育特色，培养学生的兴趣爱好和特长，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，着力提高学生综合素质，教师要学会转换角色，留给学生充足的自主支配、自主发挥的时间与空间，在学习中让他们体会自主学习、自我发挥、自我表现、自我保护、自我评价，不仅在动作和技能方面得到学习，同时也获得结果的过程，从而来改进自己的技能。如在一次立定跳远游戏比赛中，我将学生分成四个队，纵队排列在起跳线后，游戏开始，各队第一个队员试跳，按成绩评出第一轮的第一名，然后第二个队员试跳，按成绩评出第二轮的第一名，依次进行，最后以第一名多的队为胜，通过本案例的游戏使学生在趣味性活动中，获得主动、积极参与活动和竞争能力，显示出集体协作的团队精神。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能等，有效地增强学生的体质，不断提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，确立学生的主体地位，把被动的“要我学”变成主动的“我要学”，并且“喜欢学”，在学习中，教师可采用设置疑问多样化、兴趣化等教材来调动学生的主动性。 　　三、发挥教师的主导作用，调动学生的自主性 　　教师的主导作用体现在能为学生创造最佳的学习环境，在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者，让他们在学会动作的过程中，看到自己进步，体验到成功的快乐，由“要我学”到“我要学”，改变学习的被动局面。教师的主导作用，还在于教师善于选择合适的教法手段和教学步骤，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样，这样才能使教者得心应手，学者心情愉快。 　　四、重视激励的作用 　　21世纪教材教学中，笔者通过语言的激励，调动学生练习的积极性，充分发挥学生自身潜能。激励的途径是： 　　（一）教师激励