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阿莫纳什维利眼中教师 　　阿莫纳什维利(1931― ),出生于格鲁吉亚第比利斯市,毕业于第比利斯大学东方学系,心理学博士,著名心理学家,教育学家,俄罗斯教育科学院院士。现任莫斯科市师范大学人道主义教育学教研室负责人。其主要作品有《孩子们,你们好!》、《孩子们,你们生活得怎样?》、《孩子们,祝你们一路平安!》、《教育交响曲》、《教育过程个性化的人道主义基础》、《生活学校》、《人道主义教育学选集》(100卷,与祖耶夫合作)等。创立并领导阿莫纳什维利出版社。教育科学出版社翻译出版了《孩子们,你们好!》、《孩子们,你们生活得怎样?》、《孩子们,祝你们一路平安!》、“学校无分数教育三部曲”,影响很大。 　　阿莫纳什维利20世纪60―70年代在格鲁吉亚中小学领导了大规模的教学实验,该实验论证了“在教育过程中以个性化的人道主义态度来对待孩子”的科学性,从而在世界获得广泛影响。其“生活学校”体系由俄罗斯教育部建议在教学中使用。 　　 　　有人说教师是太阳底下最光辉的职业,也有人说教师是人类灵魂的工程师,还有人说教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人……古往今来,有太多美丽的语言用来形容教师。作为一个职业,教师的行为还有专门的职业道德条目加以规范,这些美丽的词语以及规范不仅仅透露着人们对教师这一职业的重视与崇敬,更是人们为教师树立的坐标,传递着人们对于教师的期待。怎样做一名为孩子喜爱的好教师,如何实现这些期待?从阿莫纳什维利那里,从《孩子们,你们好!》这本书中,我们可以找到这一问题的答案。 　　《孩子们,你们好!》是前苏联杰出的教育革新家阿莫纳什维利根据自己长期进行的教育实验成果写成的描述小学教育的著作。在这本凝聚一个教育者对于教育和教学思考的教育手迹中,记录了阿莫纳什维利与一群六岁预备班孩子共同成长的经历。在他看来,教育就是一场盛大音乐,它饱含着对于生命与生活的体验和关注。与孩子们共同度过的每一个学日都是一部交响乐,自己精心设计的每个学日的教学过程则是一个学日的总谱,而他则是运用教育智慧这只神奇的魔棒,在孩子们的参与下,沉浸其中的指挥家。正是这样的教育观,使得在阿莫纳什维利眼中,教师???单是只要求奉献与牺牲的苦差事,只要拥有对教育的爱和对孩子们的爱,就会体验到教育带给我们自身的幸福、快乐以及成长。正如他所言:“谁爱儿童的叽叽喳喳声,谁就愿意从事教育工作,而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷,谁就能获得职业的幸福。” 　　 　　※做一个注意细节的教师※ 　　 　　教师,特别是小学教师,这个职业在很多人看来都是“easy work”,而且我们通常还认为,教授的年级越小,工作就越简单。不仅旁人这样看,就连教师自己也往往会觉得自己的工作太过琐碎而无可大作为之地,因此常常感觉社会对于教师的期待过高,觉得自己距离伟大和高尚教师的标准特别遥远,在工作中常常将问题简单化。然而从《孩子们,你们好!》中,我们看到了阿莫纳什维利执着于教育中每一个细节的精神。他从不忽视与孩子们交往的每一个细节,因为在这些看似平常的细节背后他看到了教师大有可为的天地,于是他运用自己的智慧,将这些细节都转化成教育教学的契机,为孩子们的头脑和心灵送去了一汪汪清泉,谱写出了动人的教育交响乐。 　　他会在开学前夕查看孩子们的档案,通过档案记住孩子们的名字和相貌,并将名字和相貌准确无误地对应起来;他会邀请家长一起布置教室,小小的装饰让教室温馨得像一个家;为了不伤孩子的心,他将批改作业的红色墨水换成蓝色;他每天早上与每一个孩子握手……他的行动清楚地告诉我们,教师工作是否是“easy work”不可以用教学内容来衡量,而要看在与孩子们的交往过程中,需要用多少智慧,能否找到适合他们的方式来引导他们认识这个世界。 　　 　　※做一个相信学生的教师※ 　　 　　杜威在他的《民主主义与教育》第三章中曾指出,要区分指导所带来的两种结果――身体上的结果和道德上的结果。前者是一种表面的结果,而道德上的结果才是从内心接受从而行动的良好结果。在教育的过程中,第二种结果是我们需要努力的方向。教师可以用强制性的命令要求学生们去完成某些事情,表面上看起来似乎达到了想要的结果,而实际上由于孩子们并未从内心去理解接受,因此一旦没有了外在的强制力量存在,他们就不会那样去做了。产生这个问题的重要原因就在于教师不相信学生自身的力量,或者从根本上来说是不相信自己能让孩子们感受到自己的力量,因此教育中的强制出现了。 　　所以,在阿莫纳什维利眼中,好的教师一定是相信学生的教师,相信学生可以用自己的力量去指导自己。比如学习,阿莫纳什维利会想出办法来让孩子们“抢”走这些知识,而不是简单地“抛”给他们;再比如,如果孩子打碎了盆栽,他不会直接批评孩子,而是选择与这个孩子一起想办法来挽救这盆花,以一种间接的方式让孩子们