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区域性经济背景下转变高等教育理念思考 　　【摘要】在经济转型期高校要适应区域经济发展的需要，实现区域经济与高等院校发展的双赢，就必须转变高等教育理念，树立终身教育、开放教育和网络化教育理念，实施和发展创业教育与创新教育。 　　【关键词】经济转型期；区域经济高等教育；发展共赢；理念转变 　　“教育理念”是近年来教育领域内使用频率最高的词语之一。它是指人们对于教育现象（ 活动） 的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。在当代社会，高等院校的人才培养、科学研究、社会服务、文化辐射等功能不断地完善，已经与社会密不可分，尤其与区域经济和社会的发展已经融为一体，互为补充。因此高等教育的教育方式就需要更灵活、更细致，教育理念就要更先进、更全面。 　　一、经济转型期，区域经济与高等院校的双赢关系 　　高等院校是知识转化为生产力的孵化器和辐射源。许多重大科学理论的提出，科学技术上的重大突破，大都产生于高校。有统计表明，迄今为止影响人类生活方式的重大科技成果有70%源于高校。改革开放以来，中国经济经历了经济增长、发展和制度变迁的精彩过程。在这场大规模的社会试验和思想革命中，高等院校以人才优势、科研优势、科技成果优势和信息优势积极传播思想、参与政策讨论、推进经济研究，坚持不断地在各自的领域为经济发展提供强有力的支持，一直在跟随经济改革和发展的脉搏而进步，并逐步将“人力资源是第一资源，科技是第一生产力”的理念深入人心，高等院校在这些领域所拥有的强大优势成为实现经济快速发展所不可缺少的动力。与之相对，在寻求经济转型的过程中，经济的发展和结构变迁也总是不断地打破原有的神话和教条，引领思潮，推动思想和学术的创新。具体到各地，由于地方区域拥有物质、服务等领域强大的资源，因此能为高校提供科技创新的环境，必备的公共科研服务平台和能够激励大学创新能力的各种机制，为大学提供科研课题和资金合作。这些对高等教育的发展有着至关重要的作用。反过来，大学的科研成果借助于企业进行产业化，产生经济和社会效益，推动生产力发展和社会进步。因此没有哪些优秀的高校是脱离于区域发展的，优秀的、高水平的高校无不与区域经济和社会发展保持着良性的互动，两者是紧密合作的双赢关系。 　　二、高等教育中几种适合区域经济发展的先进教育理念 　　1、适应区域经济发展的需要，高等院校就要实施创业教育 　　按照传统观点“创业”是指创造新的行业、职业、基业，是一个从无到有的过程。但是由于各地方区域经济的特点不同，对于学生的需求也不同，因此在学校教育中就要时刻渗透创业教育的理念，在这里，创业的概念突破了传统的理解限制，包含了在已有的就业岗位上发挥主观能动性，使工作效益有所提高的意思，如改造了原有的工作程序，提高了劳动效率等。无疑，要创业，需要具备基本的创业素质，如适应环境的能力、一定的冒险精神和创新能力，甚至更高要求层次的素质维度，如市场调查能力、风险意识、管理才能、工商法学知识等。具备这些创业素质，才能在激烈的市场竞争中占有一席之地，才能在繁杂的经济形势中抓住机遇，规避风险，才能利用地区优势，推动产业进步。当前区域经济的发展对于高等院校的学生的要求越来越高，留给学生从迈出校门到适应工作岗位的时间越来越短，因此创业教育至关重要。 　　2、适应区域经济发展的需要，高等院校就要实施创新教育 　　创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。由于各个区域的微观经济环境不同，经济的发展水平也不同，所需要的人才也就不同，如果我们的高等教育完全按照国家的整体水平进行人才的培养，而不注意各地方区域的特点和不同需求，那么培养出的毕业生则很难适应各地的不同要求。这就要求分布在各区域的高等院校一定要实施创新教育。实施创新教育要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而创新精神和能力不是天生的，它虽然受遗传因素的影响，但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程，不是受教育者消极被动的被塑造的过程，而是充分发挥其主体性、主动性，使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程，亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。 　　3、适应区域经济发展的需要，高等院校就要树立终身教育理念 　　“终身教育”这一术语是1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗（Parl Lengrand）正式提出的，它指的是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的