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刍议信息技术与其它学科整合 　　信息技术与学科整合是我国未来教育改革的主流，文章从信息技术与其它学科的整合的内涵、信息技术在与其他学科整合中所扮演的角色、信息技术与其他学科整合对学校教学的影响三个方面进行了阐述。 　　教育部提出的这两目标一方面为我国未来的教育指出了发展的方向，另一方面也为学校教育教学改革提出了一个艰巨的任务：信息技术与学科整合。 　　一、信息技术与其它学科整合的内涵 　　从理论上讲，学科事例意味着对课程设置、各学科教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考量与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识教育过程中各种教育因素之间的关系。 　　信息技术与学科的整合是一种以信息技术为基础的课程研制（开发）的理论和实践，它针对教育领域中信息技术与学科课程存在的害割裂等问题，对过信息技术与学科的互动性双向整合，促进师生民主使用的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为新型学习与教学活动样式的发展，建构整合型的信息化课程新形态，进而使信息文化与人的学习生活整合而成为有机的连续体和统一体。信息技术与学科整合的最终目的是使学生掌握主动获取信息、分析信息、判断信息、使用信息的能力，利用信息技术实现个别化学习、协作学习和创新精神，促进学生素质的全面提高，以适应未来信息化社会的需要。 　　二、信息技术在学科整合中所扮演的角色 　　1. 信息技术是学习的平台和工具。信息技术课程不仅是为了学习课程本身，还要培养学习利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此，同样要按照学科整合的理念，有意识地开展信息技术与其他学科相联系的横向综合教学，把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体，有机地整合到实际任务进行学习。 　　信息技术作为学习工具，特别适用于主题学习，学生按照教师提供的选题或根据学习主题自主选题确定选题后，学生类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下，获取信息、探索问题，并最终以电子作品的形式完成研究任务，做出研究报告。在这一过程中，学生利用信息技术工具，通过主体性、探索性、创造性解???问题，将多个学科的知识、学问性的知识与体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，有效地促进了学生主体作用的发挥以及身心和谐统一的发展。 　　2. 信息技术是教学的手段。信息技术作为教学的手段就是要“把信息技术融入到各学科教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然、流畅”。教师根据课程的学习内容和学习的实际需要，利用多媒体集成工具或网页开发工具对学科知识集成、加工处理为学生的学习资源。这样就使信息技术与学科整合不仅只是教师用来演示，向学生传授知识，而且有利于学生进行知识重构和创造。 　　3. 信息技术是丰富的学习资源。信息技术创造了一个丰富的学习资源环境。互联网提供各式各样的学习资源，每一个学习者都能从中获得最丰富最精彩的学习资源，都能方便地进行高效学习，突破了书本和课堂是知识主要来源的限制，学生足不出户就可以得到最好的老师和专家的指导和帮助，极大地扩充了知识量，信息技术与学科整合无疑将是信息社会中占主导地位的课程学习方式，能有效地培养学生的创新精神和实践能力，促使学生信息素养的提高。我们应该把握好信息技术在学科整合中的角色，大胆参与信息技术与学科整合的实践，积极探索信息技术与学科有效整合的途径和方法，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。 　　三、信息技术与其它学科整合对学校教学的影响 　　1. 信息技术在教学中的应用及传统教学内容结构带来了强大的冲击。那些强调知识内在联系、基本理论、与真实世界相关的教学内容应得越来越重要，而那些大量脱离实际、简单的知识传授和技术培训的教学内容则成为一种冗余和障碍。其次，教学内容的表现形式也会发生很大变化，将由原来的文本性、线性结构形式变为多媒体化、超链接结构形式。由于信息技术能够大大提高教学效率和教学质量，教材要依据高难度、高速度和理论化原则重新编写，在设计上重在学科结构合理，教学内容少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认知能力。制教学大纲要着眼于能力，特别是思维能力、创新能力的培养，而不是现成的传授和一般技术的培养。教育内容与生产实践相结合，着力培养学生解真实性问题的能力。教材的多媒体化，利用多媒体，尤其是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，使学生在学习某一内容时，可跳转到和该内容有关的任何知识点和资源。 　　2. 信息技术与学科整合对教学目标的影响。教育内容的一系列改革对现在的以知识为中心的教学目标产生强烈的单击，以能力为核心的教学目标将成为主体。而这些能力包括：（1）信息处理（获取、组织、操作和评价）的技能；（2）问题解决能力：（3）批判性思想能力；（4）学习能力；（5）与他人合作和协作的能力。 　　这些目标已经在一定程度上受