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新课程背景下语文教学策略研究 　　摘 要：新课程改革给我国的教育发展带来了活力，给语文教学的发展创造了机遇。树立以人为本的教育理念，把现代教育技术、研究性学习和教育交往活动说贯彻到语文教学中对语文教学的开展意义重大。本文试从教学策略的角度进行分析，期望能给语文教师在语文教学活动中带来启发。 　　关键词：新课程；语文；教学策略 　　中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）21-0270-02 　　课程在教育中处于核心的地位，日常的教育教学活动主要是依据课程的要求来进行组织开展的，因此课程改革在教育改革中有着举足轻重的作用，教学作为课程的一个重要的实施途径，教学活动是否有效开展，势必对课程改革实施的成果有重大的影响，而要想教学活动有效开展，就必须有明确有效的教学策略，语文作为教学活动中的一个重要的组成部分，采取有效的语文教学策略意义???大。 　　一、确立“以人为本”的教学理念 　　教师、课堂、课本是传统的“三中心”教学理念，学生在教学活动中处于消极被动的地位，学生只能被动地接受学习，死记硬背、机械训练、题海战术成为了教学活动中主要方式，这种传统的教学方式见物不见人，严重地忽略了学生主体地位，学生的主动性、积极性得不到有效的调动，学习的内容严重脱离实际生活，学生分析和解决问题的能力，操作动手的能力，以及创新能力受到严重的压抑，这些都严重阻碍了学生的健康全面的发展。 　　“以人为本”的教学理念把学生、活动、教师视为新“三中心”，突出学生的主体地位，要求尊重每一位学生的发展需要，注意学生的个别差异，教师主要的作用不是要给学生传授多少知识，而是要观察学生、理解学生、倾听学生，成为学生的朋友，根据学生的发展特点采取相应的教学方法，为学生学习创造良好的环境（内部以及外部），与学生积极互动，把课堂活动看成是教学相长的过程，而不是一家主导满堂灌的“单边活动”。一切为了每一位学生的发展，在课堂教学活动中应关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生道德品质的养成。认识到学生是具有巨大发展潜力、具有个体差异的人，学生是学习的主体。 　　二、把研究性学习应用于教学活动之中 　　传统教学方式的部分内容是和新课程的要求背道而驰的，这就要求我们必须采取一种能和新课程要求相吻合的方式。研究性学习是新课程所提倡的一种实践性很强的教学方法。实践性是语文的重要属性，新课程标准将“综合实践活动”纳入到必修课当中，因此对于语文教学来说，应该把语文的研究性学习应用于教学之中。 　　（一）研究性学习的概念特征 　　研究性学习是一种新型的学习方式，是一种新型的开放式的自主学习方式，与“研究性学习”相对应的就是“研究性课程”，研究性课程是研究性学习实施的载体。“研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升；学科中的研究性学习则可以从学科领域细化、深化生活中的主题。”[1]“这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。”[2]“我国研究型课程是基于素质教育对‘研究性学习’的倡导而产生的，因此对研究型课程本质的认识离不开对研究性学习的考察，两者之间的关系可以用一句话来概括：研究性学习是一种积极、探究的学习方式，而研究型课程则是一类专门基于研究性学习方式并为了更好地、全面地实施研究性学习的课程载体”[3] 　　（二）语文研究性学习的内涵 　　“语文研究性学习”是指在语文学习中，学生在教师的民主调控和启发下，以类似科学研究的方式快乐地自主、合作探究语文现象，生成性地发现并掌握语文规律，主动整合并应用相关语文知识，创新性地去解决语文课题(问题和专题)并建构语文素养、张扬言语生命的一种语文学习方式。”[4]民主性、自主性和合作性、探究性、实践性、生成性和创新性是这种学习方式的显著特征，这也是新课程要求所在。 　　（三）语文研究性学习的开展 　　语文研究性学习的有效开展，从教师的角度来看，首先需要教师树立研究性教学策略，民主性、活动性、创新性、开放性等是研究性学习的本质特征，教师应从这些特性出发组织研究性教学策略。语文研究性学习的开展离不开教师的指导，教师应创设有利于研究性学习的问题情境，引发学生的思考和学生学习的积极性，教师要善于营造情境，提出具有研究性的问题很重要，这是一项研究性学习开展的源头，有了一个好问题才能激发学生的思维，发现有价值的研究性课题，教师可就现实生活中一个事件、任务等结合语文教学的内容加以扩展，确定有价值的课题。其次，在确定完题目以后，教师要告诉学生开展的步骤，这里也要和学生商量，不能是教师一人包办，在学生实施研究性学习过程中，教师要发挥指导者作用，要明确学生已经进行到什么地步了，学生遇到了什么困难，取得了哪些成绩，