20100128变态与健康心理学ppt课件.pptVIP

第五节 心理健康与心理不健康 关于心理健康的描述性定义 心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。 评估心理健康的三标准（许又新）： 体验标准、操作标准、发展标准 心理健康水平的十标准（郭念锋） 相关概念的区分及内涵 相关概念的区分及内涵 心理正常与心理不正常的区分 心理健康与心理不健康的区分 神经症与正常的分界线--专栏4-2 心理冲突的常形和变形 心理正常 心理健康 心理异常 心理不健康 （心理问题、严重心理 问题、可疑神经症） 神经症、人格障碍 精神病性精神障碍 第六节 心理不健康状态的分类 原因 发生时间 严重程度 有无泛化 一般心 理问题 现实生活、工作压力、处事失误等因素 1到2个月 不良情绪反应在相当程度理智控制下，生活、学习、社交基本维持正常，但效率有所下降 不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件 严重心 理问题 较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激 2到6个月，最长不超过1年 直接引发求助者的痛苦情绪、对生活、工作和社会交往有一定程度影响 情绪反应对象被泛化 可疑 神经症 非现实非道德性因素引发 2到3个月 精神痛苦较难解决，社会功能受损，工作生活有一定程度影响，但严重程度未达到神经症诊断标准 心理冲突内容泛化 第七节 关于健康心理学 躯体疾病患者的一般心理特点 对客观世界和自身价值的态度发生改变 患者把注意力从外界转移到自身的体验和感觉上 情绪低落 时间感觉发生变化 精神偏离日常状态 心理学对躯体疾病治疗的意义 第八节 压力与健康 从心理学角度看压力 压力源的种类 生物性压力源 精神性压力源 社会环境性压力源 压力的适应 压力的种类 一般单一性生活压力 叠加性压力 破坏性压力——灾难症候群 适应压力的三个阶段 压力的临床后果和中介系统 亲密和可信任的关系，是压力的有效缓冲器 容易引起压力的态度 我必须做完这件事 我不应该求人帮助 这件事非常重要 我必须干好 别人应付压力的能力都比我强 我一点办法都没有 我快要累垮了 我不能让别人看出我的心情 练习题 单选1、良好的生物调节系统功能，可以防止或降低应激引起的（ ）。 （Ａ）认知功能失调 （Ｂ）躯体化的症状 （Ｃ）人格结构变化 （Ｄ）心理冲突强度 单选2、一组直接阻碍和破坏个体生存与种族延续的事件是（ ）。 （A）灾难性压力 （B）精神性压力源 （C）叠加性压力 （D）生物性压力源 多选3、心理异常包括（ ）。 （A）确诊的神经症 （B）严重心理问题 （C）一般心理问题 （D）各种人格障碍 答案： B 、D、AD 抓紧你的时间 不要让它从指缝中悄悄溜走 墨西哥的自杀率最低，为2/10万，匈牙利的自杀率最高，约26/10万，美国比墨西哥高出5倍 PSYCHCN Page ? * 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… NordriDesign?中国专业PowerPoint媒体设计与开发 PSYCHCN 变态与健康心理学学习指南 华夏心理福州金桥教育中心 罗胜发 2011年 9月 10日 讲师介绍 国家职业心理咨询师培训师 福建省心理咨询师鉴定中心评审组专家 福州金桥心理教育咨询中心主任 电话：0591 网站： 邮箱：luosf215@ 思考几个问题 1、做心理咨询师，为什么要学变态心理学？ 2、在没有上课之前，你有多少跟变态有关的经验? 3、你是如何识别压力的？ 4、你有哪些化解压力的方法？ 5、你希望学习完变态心理学，掌握哪些知识？ 6、你觉得你最佳的上课状态是怎么样的？请邻座的学友们交流一下。 7、你认为你可以保持二天好的学习状态吗？ 学习要求 把握特征：熟记异常心理与行为的典型特征； 用心观察：处处留心皆学问，看看自己周围生动的例子； 快乐学习：要有兴趣，不能只是为了通过考试而学习； 怎样理解心理变态？ 心理变态是一个没有贬义的统计学概念，泛指人们低于心理健康水平的各种心理和行为表现。尽管人们通常把它视为贬义。其实，从统计学的角度而言，低于正常值的可以称为变态，高于正常值的极端心理健康者也可以称为变态。 在我们生存的人群中，有精神障碍的群体占人群总体的比例为13.47‰（1993年，17地区