标准日本语学习：日语的态(可能态与被动态).docVIP

标准日本语学习：日语的态（可能态和被动态） 　　一、表现可能的方法及可能态　　日语在表现主语有某种能力，　　1，直接用「できる」。　　「私は日本語ができます。」“我会日语。”　　「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。”　　会的内容用「が」表现，这里主语用「は」表现。　　2，用「ことができ 热词：标准日本语学习：日语的态（可能态和被动态） 日语语法 　　一、表现可能的方法及可能态 　　日语在表现主语有某种能力， 　　1，直接用「できる」。 　　「私は日本語ができます。」“我会日语。” 　　「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。” 　　会的内容用「が」表现，这里主语用「は」表现。 　　2，用「ことができる」。 　　「私は日本語を話すことができます。」 　　「李さんは料理を作ることができます。」 　　用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形，这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容。与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。 　　用这个方法可以把事情说得更具体一些， 　　「日本語を話すことができます。」“能讲日语。” 　　「日本語を書くことができません。」“不能写日语” 　　把这两句合在一起， 　　「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」 　　“日语能说但不能写。” 　　所以「日本語」作为主题提出，以「は」表现;「こと」后面的「が」以「は」表现，这里由于采用了对照方法。 　　3，可能态 　　① 情势为: 五段动词未然形+れる 　　其他动词未然形+られる 　　句型为：----は----が可能态动词。 　　「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生鱼片。” 　　「明日は8時に来られます。」 “明天8点钟能来。” 　　 　　五段动词的情况下,动词产生音变： ,味实那榭鱿?动词产生音变： 　　a.「読む」的未然形「よま」+「れる」变成「読まれる」。 　　b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。 　　c.于是「読まれる」变成「読める」 　　d.在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变更，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了，因此。如：来源:智程教育网 　　「書く」的可能动词是「書ける」; 　　「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」; 　　「走る」的可能动词是「走れる」等等。 　　「私は日本語の新聞が読めます。」“我能读日语报纸。” 　　「星期日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。” 　　其辅音是“m”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”联合在一起，就成为“me”即「め」，这里阐明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音联合成新的假名。如：「ま」的发音是“ma”。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此措施处理。 　　サ变动词的可能态应当是词干加「される」，②サ变动词的可能态本来应当是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此。但实际上基础不用这个情势，而用词干加「できる」的情势。如：「勉強できる」、「説明できる」等。 　　「図書館は静かだから良く勉強できます。」“图书馆很安静，能好好学习。” 　　「私はまだ日本語で論文が発表できません。」 “我还不能用日语发表论文。” 　　二、被动态 　　就要用被动态，当一个主体受到另外一个事物的动作时。 　　情势为: 五段动词未然形+れる 其他动词未然形+られる 　　但五段动词没有约音变更，这个情势和可能态的基础情势雷同。 　　サ变动词的被动态是词干加「される」，サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此。 一段动词和カ变动词的情势，和可能态完整一样，因此必须从句子结构进行差别。 　　被动态有4种类型： 　　1，在主动句中宾语是人或动物时： 　　主动句: 「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。” 被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”来:源:智程教育网 　　主动句的主语变成了补语，用「に」表现;主动句的宾语变成了主语，用「は」表现;动词变成了被动式(=未然形+られる)，在这一类被动句中。 　　又如：主动句: 「猫が魚を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。” 被动句：「魚は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。” 　　2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时： 　　主动句: 「弟が私の時計を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。” 被动句：「私は弟に時計を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。” 　　主动句的主语变成了补语，用「に」表现;主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表现;宾语保存;动词变成了被动式(=未然形+れる)，在这一类