学前教育与儿童1PPT.ppt

儿童的发展具有差异性 1.儿童的发展有性别差异 首先，男女儿童在很小的时候就开始表现出差异了。 其次，男女儿童在发展上也有差异。 最后，学前儿童自身也意识到了男女性别之间的差异。 2.儿童的发展有个别差异 首先，表现在对物体的感知上。 其次，这种个别差异还表现在儿童的判断推理上， 再次，这种差异还表现在儿童的兴趣爱好上。 此外，儿童在情感、意志、个性等各个方面都是存在差异的。 3.同一年龄段儿童的发展有文化差异。 三、学前教育要受学前儿童发展的制约 1．学前教育要以学前儿童为主体 例：以幼儿的快乐和发展为出发点 2．学前教育要符合学前儿童的年龄特征和发展规律 例：快乐洗手 儿童观的演变历史 一 儿童观在中国文化中的演变 二 第二节 儿童观的演变与建构 一、儿童观 儿童观是人们对儿童总的看法。 儿童观是人们对儿童的根本看法和态度，它包括对儿童的特点与能力、地位与权利、儿童发展的形成和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题的认识和态度。 一、儿童观的演变历史 第二节 儿童观的演变与建构 儿童是“小大人” 儿童是“有罪的” 儿童是“白板” 儿童是“花草树木” 儿童是“私有财产” 儿童是“未来的资源” 儿童是“有能力的主体” 第三节　儿童身心发展的规律对学前教育的影响 一、儿童观 儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。 返回 Company Logo 二、儿童观的种类 （一）、 儿童是“小大人” 二、儿童观的种类 （二）、 儿童是“有罪的” 二、儿童观的种类 （三）、 儿童是“白板” 二、儿童观的种类 （四）、 儿童是“花草树木” 二、儿童观的种类 （五）、儿童是“私有财产” （六）、儿童是“未来的资源” 二、儿童观的种类 （七）、儿童是 “有能力的主体” 二、儿童观的种类 （八）、儿童是“成人之父” 最早发表这种见解的是 英国湖畔诗人 威廉·华兹华斯 《彩虹》中写道： “儿童是成人之父/我希望在我的一生里/ 每天都怀着（对儿童）天然的虔敬。” 二、儿童观的种类 儿童是“成人之父” 这一思想提出的背景 二、儿童观的种类 儿童是“成人之父” 这一思想提出的背景 父权本位 成人本位 二、儿童观的种类 （九）、儿童是“成人之师” 二、儿童观在中国文化中的演变 第二节 儿童观的演变与建构 （一）中国传统文化中的儿童观 中国传统文化以成人为本位，儿童在传统文化中受到蔑视 儿童是传宗接代的工具 “子子” 养子防老 把子女当作光耀门楣的工具 性别歧视 第二节 儿童观的演变与建构 （二）中国近现代的儿童观 鲁 迅 《朝花夕拾·二十四孝图》 《狂人日记》 《我们怎样做父亲》 第二节 儿童观的演变与建构 首创中国第一所乡村幼儿园 幼儿教育实为人生之基础 倡导生活教育 解放儿童 教学做合一 陶行知 第二节 儿童观的演变与建构 陈鹤琴 创办我国最早的实验幼儿园----南京鼓楼幼儿园 创立了“活教育”的理论 开创我国儿童心理科研工作，以观察实验法研究儿童个案心理 创办幼师、幼专 Company Logo LOGO 教学目标 了解学前教育在人一生中的地位与作用 明确各因素在儿童成长中的作用（重点） 运用相关原理协调各种影响因素使其效果达到最优化（难点） 导语 孩子是一条流动的小溪。保持其纯净色调，才会更有利于引导他融入社会生活的大江百川。 怎么让孩子拥有和保持美丽的童心、成为向善的人。 家长、教师的教育在儿童身心发展中到底起着什么样的作用呢？ 学前教育在孩子的一生发展中处于什么地位呢？ 这章，让我们来探讨： 学前教育在人生中的地位与作用 影响儿童身心发展的因素 一、儿童的发展 第一节 学前教育和儿童关系概述 儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐 成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提 高的变化过程。 文库专用 身体的发展：是指儿童机体的正常生长和发育。 心理的发展：是指儿童的认识过程、情感、意志和个性的发展。 影响儿童发展的诸因素 文库专用 影响儿童发展的诸因素 （一）遗传 遗传是指人从上代继承下来的生理解剖特点 遗传的作用： 1、遗传素质为儿童的发展提供了物质前提； 2、遗传素质的成熟度制约着儿童身心发展的过程及其阶段 3、遗传素质的差异是构成儿童身心发展的个别特点的因素之一。 但是，遗传因素不起决定作用。 遗